| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-12页 |
| （一）小学课堂师生言语互动的重要性 | 第9-10页 |
| （二）小学课堂师生言语互动的现状 | 第10页 |
| （三）研究意义 | 第10-12页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-14页 |
| （三）评述 | 第14-15页 |
| 三、研究内容与方法 | 第15-17页 |
| （一）研究内容 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 师生言语互动理论阐释 | 第17-20页 |
| 一、相关概念界定 | 第17-18页 |
| （一）言语互动行为 | 第17页 |
| （二）师生言语互动行为 | 第17页 |
| （三）小学课堂师生言语互动行为 | 第17-18页 |
| 二、弗兰德斯互动分析系统 | 第18-20页 |
| 第三章 小学课堂师生言语互动现状调查——以济南市舜玉小学为例 | 第20-41页 |
| 一、基于弗兰德斯互动分析系统的样本整体分析及结果 | 第20-24页 |
| （一）教师言语行为分析 | 第21-23页 |
| （二）学生言语行为分析 | 第23-24页 |
| 二、典型样本分析及结果 | 第24-30页 |
| （一）典型样本数据记录 | 第24-26页 |
| （二）矩阵分析 | 第26-28页 |
| （三）比率分析 | 第28-30页 |
| 三、小学课堂师生言语互动研究的结论与影响因素分析 | 第30-41页 |
| （一）小学课堂师生言语互动的结论 | 第30-37页 |
| 1. 师生言语互动具有民主性 | 第30-32页 |
| 2. 师生言语互动缺乏开放性 | 第32-34页 |
| 3. 师生言语互动缺乏立体性 | 第34-36页 |
| 4. 师生言语互动的情感性需加强 | 第36-37页 |
| （二）小学课堂师生言语互动的影响因素分析 | 第37-41页 |
| 1. 教师的教育教学观念 | 第37-38页 |
| 2. 教师的教学策略 | 第38页 |
| 3. 教师专业素养 | 第38-39页 |
| 4. 教师驾驭课堂的能力 | 第39页 |
| 5. 学生对言语互动的排斥 | 第39-40页 |
| 6. 课堂环境 | 第40-41页 |
| 第四章 小学课堂师生言语互动水平的提升策略 | 第41-46页 |
| 一、优化教师的提问言语，实现动态的立体课堂 | 第41-42页 |
| （一）提问要具有开放性 | 第41页 |
| （二）可以让学生适当的换位思考 | 第41页 |
| （三）多用启发性的提问和追问 | 第41-42页 |
| 二、善用表扬与激励，重塑学生自信 | 第42-43页 |
| （一）表扬应当具体化 | 第42页 |
| （二）表扬尽量做到公平、公正、合理 | 第42页 |
| （三）表扬要具有积极的导向 | 第42-43页 |
| 三、学会接纳学生的情感 | 第43页 |
| 四、建立良好的师生关系，转变师生言语互动观念 | 第43-44页 |
| 五、教师的课堂言语注入“情感” | 第44-45页 |
| 六、教师的课堂言语注入“幽默” | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |