小学阶段男生学业弱势现象的个案研究--以章丘区A小学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘起 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| （一）国外已有研究综述 | 第9-11页 |
| （二）国内已有研究综述 | 第11-13页 |
| （三）对已有研究的评述 | 第13页 |
| 三、核心概念 | 第13-14页 |
| （一）学业 | 第13-14页 |
| （二）学业弱势 | 第14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14-16页 |
| （一）研究思路 | 第14-15页 |
| （二）研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 小学阶段男生学业弱势的现状 | 第16-32页 |
| 一、学业考试成绩相对落后 | 第16-29页 |
| （一）语文学科 | 第16-20页 |
| （二）数学学科 | 第20-25页 |
| （三）英语学科 | 第25-29页 |
| 二、课堂表现上整体弱于女生 | 第29-32页 |
| 第三章 小学男生学业弱势的影响因素 | 第32-38页 |
| 一、男生身心发展特点 | 第32-34页 |
| （一）生理方面 | 第32-33页 |
| （二）心理方面 | 第33-34页 |
| 二、家庭教育因素 | 第34-35页 |
| 三、学校教育因素 | 第35-36页 |
| （一）评价方式女性化 | 第35页 |
| （二）管理模式单一化 | 第35-36页 |
| 四、社会因素 | 第36-38页 |
| （一）“中性化”文化氛围的影响 | 第36-37页 |
| （二） 性别刻板印象引起的两性差异 | 第37-38页 |
| 第四章 建议与对策 | 第38-45页 |
| 一、学校教育应遵循男生身心发展特点 | 第38-40页 |
| （一）实行差异性教学 | 第38-39页 |
| （二） 实施多元化评价 | 第39-40页 |
| 二、家庭教育发挥男性榜样的力量 | 第40-42页 |
| （一） 减少对男孩的溺爱 | 第40-41页 |
| （二）培养良好的学习习惯 | 第41-42页 |
| 三、社会教育要承认男女生性别差异 | 第42-45页 |
| （一）追求男女生教育的动态平衡 | 第42-43页 |
| （二）淡化男女生之间的性别差异 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
