| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstracts | 第4-7页 |
| 一、绪论 | 第7-17页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| 1. 教育部对高职教育的宏观指导 | 第7页 |
| 2. 《国家新课程英语课程标准》对英语教学的要求 | 第7页 |
| 3. 高职英语学科教学的特点 | 第7-8页 |
| 4. 开展《新编实用英语》项目学习符合教育改革的大趋势 | 第8页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第8-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第8-11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11-15页 |
| (三) 研究的内容、方法与意义 | 第15-17页 |
| 1. 研究的内容 | 第15页 |
| 2. 研究的方法 | 第15-16页 |
| 3. 研究的意义 | 第16-17页 |
| 二、项目学习概述 | 第17-25页 |
| (一) 项目学习的含义及其要素 | 第17-19页 |
| 1. 项目学习的含义 | 第17页 |
| 2. 项目学习的要素 | 第17-19页 |
| (二) 项目学习的操作流程 | 第19-21页 |
| 1. 选定项目 | 第19页 |
| 2. 制定计划 | 第19-20页 |
| 3. 活动探究 | 第20页 |
| 4. 作品制作 | 第20页 |
| 5. 成果交流 | 第20-21页 |
| 6. 活动评价 | 第21页 |
| (三) 项目学习的理论基础 | 第21-23页 |
| 1. 建构主义对项目学习的指导作用 | 第21-22页 |
| 2. 多元智力理论对项目学习的指导作用 | 第22-23页 |
| 3. 发现学习理论对项目学习的指导作用 | 第23页 |
| (四) 项目学习的优势和局限 | 第23-25页 |
| 1. 项目学习的优势 | 第23-24页 |
| 2. 项目学习的局限 | 第24-25页 |
| 三、高职《新编实用英语》课程中开展项目学习的可行性分析 | 第25-28页 |
| (一) 高职《新编实用英语》课程中开展项目学习的背景 | 第25-26页 |
| (二) 高职《新编实用英语》教学中开展项目学习的依据 | 第26-28页 |
| 四、基于项目学习的高职《新编实用英语》教学的设计 | 第28-36页 |
| (一) 《新编实用英语》教学过程分析 | 第28-29页 |
| 1. 《新编实用英语》课程分析 | 第28页 |
| 2. 《新编实用英语》教学过程中存在的问题 | 第28-29页 |
| (二) 基于项目学习的高职《新编实用英语》教学设计 | 第29-36页 |
| 1. 基于项目学习的高职《新编实用英语》教学设计原则 | 第29-31页 |
| 2. 基于项目学习的高职《新编实用英语》教学设计方案 | 第31-36页 |
| 五、基于项目学习的高职《新编实用英语》教学行动研究 | 第36-55页 |
| (一) 行动研究概述 | 第36-37页 |
| 1. 行动研究的含义 | 第36页 |
| 2. 行动研究的步骤 | 第36页 |
| 3. 基于项目学习的高职《新编实用英语》教学行动研究总况 | 第36-37页 |
| (二) 基于项目学习的高职《新编实用英语》教学行动研究过程与总结 | 第37-55页 |
| 1. 基于项目学习的高职《新编实用英语》教学行动研究方案 | 第37-40页 |
| 2. 基于项目学习的高职《新编实用英语》教学行动研究过程分析 | 第40-47页 |
| 3. 行动研究效果分析 | 第47-52页 |
| 4. 基于项目学习的高职《新编实用英语》教学行动研究总结 | 第52-55页 |
| 六、问题与展望 | 第55-56页 |
| (一) 研究的不足及尚待解决的问题 | 第55页 |
| (二) 研究展望 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
