“说题”教学法在高中数困生转化中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第6-11页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第6-7页 |
| 1.2 国内外相关课题的研究现状 | 第7-10页 |
| 1.3 课题研究的理论意义和实践意义 | 第10-11页 |
| 2 课题的研究目标和内容及核心概念界定 | 第11-13页 |
| 2.1 课题的研究目标和内容 | 第11页 |
| 2.1.1 课题研究目标 | 第11页 |
| 2.1.2 课题研究内容 | 第11页 |
| 2.2 “高中数困生”概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.3 “说题”教学法概念的界定 | 第12-13页 |
| 3 “说题”教学法实施的理论基础 | 第13-16页 |
| 3.1 高中学生身心发展特点 | 第13页 |
| 3.2 知识学习的建构主义理论 | 第13-14页 |
| 3.3 非智力因素理论 | 第14页 |
| 3.4 元认知理论 | 第14页 |
| 3.5 习题诊断的出声思考法 | 第14-16页 |
| 4 “说题”教学法的基本原则与操作步骤 | 第16-20页 |
| 4.1 基本原则 | 第16-18页 |
| 4.1.1 学生主体性原则 | 第16页 |
| 4.1.2 教师主导性原则 | 第16-17页 |
| 4.1.3 循序渐进原则 | 第17页 |
| 4.1.4 因材施教原则 | 第17页 |
| 4.1.5 前期计划原则 | 第17-18页 |
| 4.2 操作步骤 | 第18-20页 |
| 5 “说题”教学法的实践研究 | 第20-33页 |
| 5.1 总体方案设计 | 第20-21页 |
| 5.1.1 研究对象 | 第20页 |
| 5.1.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 5.1.3 拟解决的关键问题 | 第21页 |
| 5.2 习题讲解案例节选 | 第21-23页 |
| 5.3 教学过程实录 | 第23-31页 |
| 5.4 访谈记录 | 第31-33页 |
| 6 结论与反思 | 第33-36页 |
| 6.1 实验结果与分析 | 第33-34页 |
| 6.2 存在的问题与展望 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第43页 |
