迁移规律在高中数学教学中的运用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8页 |
| 1.3 研究的内容 | 第8-9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9页 |
| 1.5 国内外相关研究综述 | 第9-15页 |
| 1.5.1 迁移在数学学习中的作用研究 | 第10页 |
| 1.5.2 对数学学习迁移的成因研究 | 第10-12页 |
| 1.5.3 数学教学中迁移规律的应用研究 | 第12-15页 |
| 2 研究的理论基础 | 第15-22页 |
| 2.1 学习迁移的概念 | 第15页 |
| 2.2 学习迁移的类别 | 第15-17页 |
| 2.3 学习迁移的理论基础 | 第17-22页 |
| 2.3.1 相同要素说 | 第17-18页 |
| 2.3.2 概括化理论 | 第18页 |
| 2.3.3 关系转换说 | 第18-19页 |
| 2.3.4 认知结构迁移理论 | 第19-20页 |
| 2.3.5 类比迁移理论 | 第20页 |
| 2.3.6 建构主义的学习迁移观 | 第20-22页 |
| 3 影响高中生数学学习迁移的因素 | 第22-29页 |
| 3.1 数学学习材料之间的共同成分或相似性 | 第22页 |
| 3.2 对学习材料的概括水平 | 第22-23页 |
| 3.3 学生的认知结构 | 第23-24页 |
| 3.4 学习定势 | 第24-25页 |
| 3.5 教师的指导 | 第25-28页 |
| 3.6 情感态度因素 | 第28-29页 |
| 4 高中数学教学中运用迁移规律的教学策略 | 第29-44页 |
| 4.1 激发动机提高兴趣，促进情感态度迁移 | 第29-32页 |
| 4.1.1 了解学生的学习兴趣 | 第29-30页 |
| 4.1.2 激发和提高学习动机的原则 | 第30页 |
| 4.1.3 教学中激发学习兴趣的措施 | 第30-32页 |
| 4.2 合理安排教学内容，加强新旧知识间的联系 | 第32-34页 |
| 4.3 合理地概括数学知识，提高学生的概括水平 | 第34页 |
| 4.4 引导学生类比，促进迁移的发生 | 第34-36页 |
| 4.5 注重数学思想方法的教学，以揭示数学本质 | 第36-39页 |
| 4.6 培养数学语言的转译能力，促进学习迁移 | 第39-40页 |
| 4.7 合理组织样例教学 | 第40-44页 |
| 5 研究总结 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第49页 |
