| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论意义 | 第11页 |
| （二） 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| （一） 国外相关文献研究 | 第12页 |
| （二） 国内相关文献研究 | 第12-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-18页 |
| （一） 研究思路 | 第15-16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 小学校园隐性伤害的概述 | 第18-20页 |
| 一、小学校园隐性伤害的相关概念 | 第18-19页 |
| （一） 隐性伤害 | 第18页 |
| （二） 校园隐性伤害 | 第18-19页 |
| 二、小学校园隐性伤害研究的理论基础 | 第19-20页 |
| （一） 教学相长、民主平等的师生关系 | 第19页 |
| （二） 杜威的“儿童中心论” | 第19页 |
| （三） 卡尔.罗杰斯的尊重思想 | 第19-20页 |
| 第二章 小学校园中隐性伤害的表现 | 第20-24页 |
| 一、对学生进行讽刺、挖苦、责骂 | 第20页 |
| 二、对学生进行恐吓、威胁 | 第20-21页 |
| 三、对学生进行孤立 | 第21页 |
| 四、对学生进行预言 | 第21-22页 |
| 五、结论式 | 第22页 |
| 六、侵犯学生的隐私权 | 第22-24页 |
| 第三章 小学校园隐性伤害现状的调查与分析 | 第24-38页 |
| 一、研究方案的设计 | 第24页 |
| （一） 调查对象 | 第24页 |
| （二） 调查内容 | 第24页 |
| 二、调查结果统计与分析 | 第24-38页 |
| （一） 问卷调查结果统计 | 第24-33页 |
| （二） 调查结果分析 | 第33-38页 |
| 第四章 小学校园隐性伤害的成因分析 | 第38-46页 |
| 一、外部环境因素 | 第38-39页 |
| （一） 传统文化的不良影响与熏陶 | 第38-39页 |
| （二） 教育生活中的严重压力 | 第39页 |
| 二、教师自身的因素 | 第39-43页 |
| （一） 教师不恰当的教育教学方式 | 第39-40页 |
| （二） 教师职业压力和心理压力过大 | 第40-42页 |
| （三） 个别教师素质低下 | 第42-43页 |
| 三、学生自身的因素 | 第43-46页 |
| （一） 学生个体存在的因素 | 第43页 |
| （二） 学生自身的心理素质 | 第43-46页 |
| 第五章 小学校园隐性伤害的规避措施 | 第46-50页 |
| 一、转变传统的观念，营造“以人为本的”学习氛围 | 第46-47页 |
| 二、教育部门和学校要加强对教师的监督管理 | 第47页 |
| 三、提高教师素质,加强教师职业道德责任感和法律意识 | 第47-48页 |
| 四、运用正确的教育方式,提高教师的教学机智 | 第48-49页 |
| 五、关注学生个体差异,及时给予心理辅导 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |