致谢 | 第5-6页 |
摘要 | 第6-7页 |
ABSTRACT | 第7页 |
1 绪论 | 第11-19页 |
1.1 研究背景 | 第11-13页 |
1.2 研究意义 | 第13-14页 |
1.2.1 理论意义 | 第13页 |
1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
1.3 研究对象与内容 | 第14-16页 |
1.3.1 研究对象 | 第14-15页 |
1.3.2 研究内容 | 第15-16页 |
1.4 技术路线与研究方法 | 第16-19页 |
1.4.1 技术路线 | 第16-17页 |
1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
2 文献综述 | 第19-39页 |
2.1 心理资本研究综述 | 第19-24页 |
2.1.1 心理资本的概念 | 第19-20页 |
2.1.2 心理资本的结构 | 第20-21页 |
2.1.3 心理资本的测量 | 第21-22页 |
2.1.4 心理资本影响效应研究 | 第22-24页 |
2.2 社会资本研究综述 | 第24-30页 |
2.2.1 社会资本的概念 | 第24-26页 |
2.2.2 个人社会资本理论 | 第26-27页 |
2.2.3 个人社会资本的测量 | 第27-29页 |
2.2.4 个人社会资本与职业成功的关系研究 | 第29-30页 |
2.3 职业成功研究综述 | 第30-35页 |
2.3.1 职业成功的界定 | 第30-31页 |
2.3.2 职业成功的测量 | 第31-32页 |
2.3.3 职业成功影响因素 | 第32-35页 |
2.4 研究评述 | 第35-39页 |
2.4.1 心理资本研究述评 | 第35-36页 |
2.4.2 社会资本研究述评 | 第36-37页 |
2.4.3 职业成功研究述评 | 第37-39页 |
3 高校青年教师职业成功评价标准模型构建 | 第39-57页 |
3.1 高校青年教师职业成功评价标准模型构建路径 | 第39-40页 |
3.2 高校青年教师职业成功评价标准 | 第40-46页 |
3.2.1 高校青年教师职业特点分析 | 第40-42页 |
3.2.2 高校青年教师职业成功评价标准理论分析 | 第42-45页 |
3.2.3 高校青年教师职业成功评价标准模型 | 第45-46页 |
3.3 高校青年教师主观职业成功量表开发 | 第46-57页 |
3.3.1 生成初始项目与问卷发放 | 第46-48页 |
3.3.2 项目分析 | 第48-51页 |
3.3.3 探索性因子分析 | 第51-54页 |
3.3.4 验证性因子分析 | 第54-55页 |
3.3.5 量表开发结果 | 第55-57页 |
4. 高校青年教师职业成功作用机制实证分析 | 第57-77页 |
4.1 高校青年教师职业成功作用机制研究假设与理论模型 | 第57-60页 |
4.1.1 概念界定 | 第57页 |
4.1.2 心理资本对高校青年教师职业成功的直接作用 | 第57-58页 |
4.1.3 社会资本对高校青年教师职业成功的直接作用 | 第58-59页 |
4.1.4 心理资本、社会资本对高校青年教师职业成功的交互作用 | 第59页 |
4.1.5 高校青年教师职业成功作用机制理论模型 | 第59-60页 |
4.2 高校青年教师职业成功作用机制研究设计 | 第60-63页 |
4.2.1 研究样本 | 第60-61页 |
4.2.2 测量工具 | 第61-62页 |
4.2.3 虚拟变量编码 | 第62-63页 |
4.3 描述性统计分析 | 第63-65页 |
4.3.1 样本特征描述性分析 | 第63-64页 |
4.3.2 研究变量相关性分析 | 第64-65页 |
4.4 高校青年教师职业成功作用机制理论假设检验 | 第65-74页 |
4.4.1 高校青年教师职业成功作用机制直接效应检验 | 第65-70页 |
4.4.2 高校青年教师职业成功作用机制交互效应检验 | 第70-74页 |
4.5 研究结果与讨论 | 第74-77页 |
5. 高校青年教师职业发展提升策略 | 第77-81页 |
5.1 宏观层面提升策略 | 第77-79页 |
5.2 微观层面提升策略 | 第79-81页 |
6. 总结 | 第81-83页 |
6.1 研究结论 | 第81页 |
6.2 研究局限与未来展望 | 第81-83页 |
6.2.1 研究局限 | 第81-82页 |
6.2.2 未来展望 | 第82-83页 |
参考文献 | 第83-93页 |
附录A | 第93-95页 |
附录B | 第95-97页 |
附录C | 第97-99页 |
附录D | 第99-103页 |
作者简历 | 第103-107页 |
学位论文数据集 | 第107页 |