| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-31页 |
| 2.1 学习进阶的源起和定义 | 第11-12页 |
| 2.2 学习进阶的特点 | 第12-13页 |
| 2.3 学习进阶的要素 | 第13-15页 |
| 2.4 学习进阶的开发模式 | 第15-17页 |
| 2.5 学习进阶的实践价值 | 第17-19页 |
| 2.6 学习进阶研究现状 | 第19-31页 |
| 2.6.1 国外研究现状 | 第19-28页 |
| 2.6.2 国内研究现状 | 第28-31页 |
| 3 研究设计 | 第31-35页 |
| 3.1 研究问题与目的 | 第31页 |
| 3.2 研究内容 | 第31-32页 |
| 3.3 研究方法 | 第32-33页 |
| 3.4 研究过程 | 第33-35页 |
| 4 声光学主题学习进阶建构 | 第35-57页 |
| 4.1 美国新版科学课程标准对相关知识的规定及其特征分析 | 第35-39页 |
| 4.2 我国课程标准对于相关知识的解读 | 第39-44页 |
| 4.2.1 小学科学课程标准对相关知识的解读 | 第39-41页 |
| 4.2.2 义务教育物理课程标准对相关知识的解读 | 第41-42页 |
| 4.2.3 普通高中物理课程标准对相关知识的解读 | 第42-44页 |
| 4.3 教科书中对“声光学主题”相关知识的编排 | 第44-48页 |
| 4.3.1 小学科学教科书相关知识点梳理 | 第44-45页 |
| 4.3.2 义务教育物理教科书相关知识点梳理 | 第45-46页 |
| 4.3.3 高中物理教科书相关知识点梳理 | 第46-48页 |
| 4.4 相关概念内容体系的建构 | 第48-49页 |
| 4.5“声光学主题”学习进阶模型 | 第49-53页 |
| 4.6 评价工具的开发 | 第53-57页 |
| 5 声光学主题学习进阶的测试 | 第57-75页 |
| 5.1 测试对象 | 第57页 |
| 5.2 测试过程 | 第57-58页 |
| 5.3 测试结果与分析 | 第58-69页 |
| 5.4 测试卷的完善 | 第69-75页 |
| 6 研究结论与思考 | 第75-79页 |
| 6.1 研究结论 | 第75-76页 |
| 6.2 研究思考 | 第76-78页 |
| 6.3 研究反思 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录一：问卷编制细目表 | 第83-85页 |
| 附录二 | 第85-89页 |
| 附录三 | 第89-97页 |
| 致谢 | 第97页 |