摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-8页 |
第一章 前言 | 第8-24页 |
一 选题缘由 | 第8-9页 |
二 研究综述 | 第9-17页 |
(一) 国内部分 | 第9-14页 |
(二) 国外研究现状 | 第14-17页 |
三 核心概念界定 | 第17-21页 |
(一) 福利与儿童福利 | 第17-20页 |
(二) 学前教育 | 第20页 |
(三) 公共支出 | 第20-21页 |
四 研究目标及研究方法 | 第21-22页 |
(一) 研究目标 | 第21页 |
(二) 研究方法 | 第21-22页 |
五 研究思路及意义 | 第22-24页 |
(一) 研究思路 | 第22-23页 |
(二) 研究意义 | 第23-24页 |
第二章 儿童福利视角下的学前教育公共支出 | 第24-36页 |
一 西方儿童福利制度及其观念流变 | 第24-27页 |
(一) 西方儿童福利制度的演变历程 | 第24-26页 |
(二) 西方儿童福利观念的发展趋势 | 第26-27页 |
二 儿童福利观的核心内涵 | 第27-29页 |
(一) 以尊重儿童权利为首要前提 | 第27-28页 |
(二) 以维护儿童福祉为优先考虑 | 第28-29页 |
(三) 以追求社会公正为价值目标 | 第29页 |
三 儿童福利与学前教育的关系 | 第29-32页 |
(一) 服务对象方面 | 第30页 |
(二) 服务内容方面 | 第30页 |
(三) 服务功能方面 | 第30-32页 |
四 儿童福利视角下的学前教育公共支出 | 第32-36页 |
(一) 公共支出在学前教育支出中占主导地位 | 第32-34页 |
(二) 学前教育公共支出的主要类型 | 第34-36页 |
第三章 西方学前教育公共支出的实际状况 | 第36-64页 |
一 美国学前教育公共支出现状 | 第36-42页 |
(一) 美国的儿童福利及其学前教育概况 | 第36-37页 |
(二) 美国学前教育公共支出的主要内容 | 第37-42页 |
二 瑞典学前教育公共支出现状 | 第42-45页 |
(一) 瑞典的儿童福利及其学前教育概况 | 第42-43页 |
(二) 瑞典学前教育公共支出的主要内容 | 第43-45页 |
三 日本学前教育公共支出现状 | 第45-51页 |
(一) 日本的儿童福利及其学前教育概况 | 第45-46页 |
(二) 日本学前教育公共支出的主要内容 | 第46-51页 |
四 西方学前教育公共支出状况比较 | 第51-64页 |
(一) 学前教育公共支出的分析维度 | 第51-53页 |
(二) 三国学前教育公共支出的差异 | 第53-58页 |
(三) 三国学前教育公共支出的共同特点 | 第58-59页 |
(四) 影响西方学前教育公共支出的主要因素 | 第59-64页 |
第四章 我国学前教育公共支出的现状 | 第64-83页 |
一 我国儿童福利及学前教育概况 | 第64-73页 |
(一) 我国的儿童福利概况 | 第64-65页 |
(二) 我国学前教育的管理模式 | 第65-66页 |
(三) 我国学前教育公共支出的主要内容 | 第66-73页 |
二 我国学前教育公共支出现状分析 | 第73-78页 |
(一) 学前教育公共支出的"去家庭化"效果分析 | 第73-75页 |
(二) 学前教育公共支出的"去商品化"效果分析 | 第75-76页 |
(三) 学前教育公共支出的"去阶层化"效果分析 | 第76-78页 |
三 我国学前教育公共支出凸显的制度缺陷与观念偏差 | 第78-83页 |
(一) 制度缺陷 | 第78-80页 |
(二) 观念偏差 | 第80-83页 |
第五章 我国学前教育公共支出体系的调整思路 | 第83-88页 |
一 我国儿童福利制度应从"民政福利"向"制度型福利"转变 | 第83页 |
二 我国学前教育公共支出亟需调整核心价值理念 | 第83-85页 |
(一) 学前教育公共支出的根本基点是儿章福祉 | 第84页 |
(二) 学前教育公共支出的核心取向是社会公正 | 第84页 |
(三) 学前教育公共支出的重要功能是家庭支持 | 第84-85页 |
三 学前教育公共支出应树立广覆盖、保基础的目标 | 第85-88页 |
(一) 充足稳定的支出总量 | 第85-86页 |
(二) 合理公平的支出结构 | 第86页 |
(三) 灵活多元的支出方式 | 第86-87页 |
(四) 系统协调的支出体系 | 第87-88页 |
附录 | 第88-91页 |
参考文献 | 第91-96页 |
致谢 | 第96页 |