动漫对青少年偏差行为的影响及其对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 1 导言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-23页 |
| 2.1 多元解读框架：关于动漫对青少年的影响研究 | 第14-18页 |
| 2.1.1 社会学习理论 | 第14页 |
| 2.1.2 亚文化理论 | 第14-16页 |
| 2.1.3 人格与认知理论 | 第16-17页 |
| 2.1.4 多元需求论 | 第17页 |
| 2.1.5 行为-环境论 | 第17-18页 |
| 2.2 青少年偏差行为研究 | 第18-21页 |
| 2.2.1 偏差行为的概念 | 第18-19页 |
| 2.2.2 偏差行为的矫正 | 第19页 |
| 2.2.3 动漫导致的偏差行为 | 第19-21页 |
| 2.3 文献评价 | 第21-23页 |
| 3 研究设计:动漫与青少年偏差行为 | 第23-39页 |
| 3.1 调查对象与研究方法 | 第23-24页 |
| 3.1.1 青少年的界定 | 第23页 |
| 3.1.2 调查地点介绍 | 第23页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2 动漫与青少年偏差行为 | 第24-39页 |
| 3.2.1 青少年动漫观看状况分析 | 第24-31页 |
| 3.2.2 动漫对青少年行为的偏差影响 | 第31-33页 |
| 3.2.3 动漫对青少年价值观的偏差影响 | 第33-35页 |
| 3.2.4 动漫对青少年心理健康的偏差影响 | 第35-39页 |
| 4 偏差行为的生成路径 | 第39-43页 |
| 4.1 动漫与青少年特点的相互作用 | 第39-40页 |
| 4.1.1 动漫对青少年特点的迎合 | 第39页 |
| 4.1.2 青少年求知与审美的需求 | 第39-40页 |
| 4.2 家庭与学校教育的缺失 | 第40-41页 |
| 4.3 动漫亚文化群对青少年的影响 | 第41-42页 |
| 4.4 多元文化状态下的价值困境 | 第42-43页 |
| 5 建构消除偏差行为的矫正体系 | 第43-50页 |
| 5.1 创造绿色健康的动漫环境，保护青少年 | 第43-44页 |
| 5.1.1 倡导建立我国动漫审查和过滤的保护网 | 第43页 |
| 5.1.2 发展本土优秀动漫，弘扬动漫的正功能 | 第43-44页 |
| 5.2 搭建青少年社会救助与支持的网络 | 第44-46页 |
| 5.2.1 加强亲子关系，创造良好的家庭环境 | 第44-45页 |
| 5.2.2 通过学校与社区社会工作帮助青少年成长 | 第45-46页 |
| 5.3 运用专业社会工作方法和技巧帮助青少年 | 第46-50页 |
| 5.3.1 运用同理心，接纳偏差青少年 | 第46-47页 |
| 5.3.2 运用认知行为疗法，提升其心理健康 | 第47-48页 |
| 5.3.3 运用艺术治疗矫正青少年偏差行为 | 第48-50页 |
| 6 结语 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结果 | 第50页 |
| 6.2 本研究中社会工作的价值 | 第50-51页 |
| 6.3 反思与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录一：青少年动漫行为调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录二：青少年访谈提纲 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-61页 |
