| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状及分析 | 第14-16页 |
| 1.3 主要研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 基本概念和理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 应用技术大学 | 第18页 |
| 2.1.2 “双师型”教师 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 人力资源管理的相关理论 | 第19-21页 |
| 2.2.2 教育学的相关理论 | 第21-22页 |
| 2.3 本章小结 | 第22-23页 |
| 第3章 欧洲应用科技大学“双师型”师资队伍建设现状及经验启示 | 第23-34页 |
| 3.1 欧洲应用科技大学及其“双师型”师资队伍建设 | 第23-31页 |
| 3.1.1 欧洲应用科技大学现状 | 第23-25页 |
| 3.1.2 应用科技大学的基本特征 | 第25-27页 |
| 3.1.3 欧洲应用科技大学“双师型”师资情况 | 第27-31页 |
| 3.2 欧洲应用科技大学“双师型”师资队伍建设经验启示 | 第31-33页 |
| 3.2.1 聘用准入制度严格 | 第31页 |
| 3.2.2 扩大兼职教师比例 | 第31-32页 |
| 3.2.3 重视教师工作经验的积累和实践能力的提升 | 第32页 |
| 3.2.4 政府的重视和支持 | 第32-33页 |
| 3.3 本章小结 | 第33-34页 |
| 第4章 我国应用技术大学“双师型”师资现状及存在的问题 | 第34-40页 |
| 4.1 我国应用技术大学“双师型”师资队伍建设现状 | 第34-36页 |
| 4.1.1 应用技术大学“双师型”师资队伍主体 | 第34-35页 |
| 4.1.2 应用技术大学“双师型”师资队伍结构 | 第35页 |
| 4.1.3 应用技术大学“双师型”师资队伍的引进 | 第35-36页 |
| 4.1.4 应用技术大学“双师型”师资队伍的培育 | 第36页 |
| 4.2 我国应用技术大学的“双师型”师资队伍存在的问题 | 第36-38页 |
| 4.2.1 “双师型”师资招聘重学历轻实践 | 第36-37页 |
| 4.2.2 教师缺少企业实践锻炼机会 | 第37页 |
| 4.2.3 企业人员兼职教学受限制 | 第37页 |
| 4.2.4 教师考核重科研轻技能 | 第37-38页 |
| 4.2.5 教师的整体素质有待提高 | 第38页 |
| 4.3 应用技术大学“双师型”师资队伍建设存在问题的原因分析 | 第38-39页 |
| 4.3.1 转型带来的遗留问题 | 第38页 |
| 4.3.2 校企合作没有发挥应有的作用 | 第38-39页 |
| 4.3.3 激励机制不够完善 | 第39页 |
| 4.3.4 教育经费投入不足 | 第39页 |
| 4.4 本章小结 | 第39-40页 |
| 第5章 我国应用技术大学“双师型”师资队伍建设策略 | 第40-50页 |
| 5.1 政府层面的支持 | 第40-41页 |
| 5.1.1 法律保障 | 第40页 |
| 5.1.2 政策支持 | 第40-41页 |
| 5.1.3 加大财政投入 | 第41页 |
| 5.2 厘定“双师型”教师资格标准 | 第41-42页 |
| 5.2.1 制定严格的“双师型”教师资格标准 | 第41-42页 |
| 5.2.2 建立岗位聘任制为核心的用人机制 | 第42页 |
| 5.3 加强兼职教师队伍的建设 | 第42-44页 |
| 5.3.1. 规范兼职教师的聘任 | 第42-43页 |
| 5.3.2 注重兼职教师的专业发展 | 第43页 |
| 5.3.3 校企合作中的兼职教师队伍建设 | 第43-44页 |
| 5.3.4 注重人文关怀 | 第44页 |
| 5.4 校企合作培养“双师型”教师实践能力 | 第44-46页 |
| 5.4.1 “双师型”教师企业实践制度 | 第44-45页 |
| 5.4.2 岗位置换制度 | 第45页 |
| 5.4.3 访问工程师制度 | 第45页 |
| 5.4.4 卓越人才互聘制度 | 第45-46页 |
| 5.5 建立完善的职后培训制度 | 第46-47页 |
| 5.5.1 明确应用技术大学“双师型”教师培养定位 | 第46页 |
| 5.5.2 强化对青年“双师型”教师的培养 | 第46页 |
| 5.5.3 制定“双师型”教师定期培训计划 | 第46-47页 |
| 5.6 制定合理的考核激励机制 | 第47-48页 |
| 5.6.1 改革应用技术大学“双师型”教师的职称评聘制度 | 第47页 |
| 5.6.2 定量与定性评价相结合的方法 | 第47-48页 |
| 5.6.3 建立健全“双师型”教师竞争激励机制 | 第48页 |
| 5.7 本章小结 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
