高校贫困生“问题行为”研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、高校贫困生“问题行为”的概述 | 第14-20页 |
| （一） 高校贫困生涵义 | 第14-16页 |
| 1. “贫困”的界定 | 第14页 |
| 2. 高校贫困生的涵义 | 第14-15页 |
| 3. 高校贫困生认定程序 | 第15-16页 |
| （二） 高校贫困生“问题行为”的涵义 | 第16-17页 |
| 1. “问题”的涵义 | 第16页 |
| 2. 高校贫困生“问题行为”的涵义 | 第16-17页 |
| （三） 高校贫困生“问题行为”研究的意义 | 第17-20页 |
| 1. 有利于高校贫困生自身全面发展 | 第18页 |
| 2. 有利于校园和谐建设 | 第18页 |
| 3. 有利于社会协调发展 | 第18-20页 |
| 二、高校贫困生“问题行为”的主要表现 | 第20-27页 |
| （一） 学习方面 | 第20-23页 |
| 1. 学习压力大 | 第21-22页 |
| 2. 学习无所适从 | 第22-23页 |
| 3. 考试焦虑 | 第23页 |
| （二） 人际关系方面 | 第23-25页 |
| 1. 人际关系困难 | 第24页 |
| 2. 人际交往冷漠 | 第24页 |
| 3. 人际关系交往技巧欠缺 | 第24-25页 |
| （三） 环境适应方面 | 第25-27页 |
| 1. 心理环境不适 | 第25页 |
| 2. 生活环境适应能力差 | 第25-26页 |
| 3. 就业茫然忧心 | 第26-27页 |
| 三、高校贫困生“问题行为”成因分析 | 第27-32页 |
| （一） 高校贫困生自我认知因素的影响 | 第27-28页 |
| 1. 自我贬低 | 第27页 |
| 2. 自我冲突 | 第27页 |
| 3. 自我迷茫 | 第27-28页 |
| （二） 家庭环境的影响 | 第28-29页 |
| 1. 家庭成员文化素质偏低 | 第28页 |
| 2. 家庭突发事件的影响 | 第28-29页 |
| 3. 家庭教育方式不合理 | 第29页 |
| （三） 高校贫困生思想政治教育方面的影响 | 第29-31页 |
| 1. 高校贫困生思想政治教育工作观念滞后 | 第29-30页 |
| 2. 高校贫困生思想政治教育工作方法滞后 | 第30页 |
| 3. 高校辅导员思想政治教育弱化 | 第30-31页 |
| （四） 社会环境因素的影响 | 第31-32页 |
| 1. 大学校园高消费的刺激 | 第31页 |
| 2. 不良社会风气的冲击 | 第31页 |
| 3. 严峻就业的压力 | 第31-32页 |
| 四、预防和矫正高校贫困生“问题行为”的措施 | 第32-40页 |
| （一） 提升高校贫困生自我认知能力 | 第32-33页 |
| 1. 提高高校贫困生自我心理调适能力 | 第32页 |
| 2. 培养高校贫困生树立自立自强健康心态 | 第32-33页 |
| 3. 建立高校贫困生健全人格 | 第33页 |
| （二） 加大资助高校贫困生的力度 | 第33-35页 |
| 1. 国家资助 | 第33-34页 |
| 2. 社会资助 | 第34页 |
| 3. 高校扶持 | 第34-35页 |
| （三） 加强高校贫困生思想政治教育 | 第35-37页 |
| 1. 注重高校贫困生人文关怀 | 第35页 |
| 2. 加强高校贫困生网络思政教育 | 第35-36页 |
| 3. 优化校园文化建设 | 第36页 |
| 4. 加强高校辅导员解决贫困生问题行为能力建设 | 第36-37页 |
| （四） 建立健全高校贫困生心理健康教育体系 | 第37-40页 |
| 1. 建立高校贫困生心理健康档案 | 第37-38页 |
| 2. 认真做好高校贫困生心理咨询工作 | 第38页 |
| 3. 培养高校贫困生正确自我意识 | 第38页 |
| 4. 开展形式多样自我教育 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 问卷调查 | 第46-48页 |
