| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导言 | 第8-15页 |
| 第一章 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 第一节 历史地理学 | 第15-16页 |
| 第二节 历史地理观 | 第16-17页 |
| 第二章 高中地理教学中历史地理观构建的理论基础和原则 | 第17-21页 |
| 第一节 历史地理观构建的理论基础 | 第17-18页 |
| 一、建构主义理论 | 第17页 |
| 二、多元智能理论 | 第17-18页 |
| 三、正迁移理论 | 第18页 |
| 第二节 历史地理观构建的原则 | 第18-21页 |
| 一、科际联系原则 | 第18页 |
| 二、适量适度原则 | 第18-19页 |
| 三、实事求是原则 | 第19页 |
| 四、因材施教原则 | 第19页 |
| 五、灵活积极原则 | 第19-21页 |
| 第三章 高中地理教学中历史地理观构建的可行性 | 第21-33页 |
| 第一节 历史地理观现状调查及结果分析 | 第21-29页 |
| 一、调查目的 | 第21页 |
| 二、调查对象 | 第21页 |
| 三、调查内容 | 第21-22页 |
| 四、调查结果分析 | 第22-29页 |
| 第二节 历史地理观构建的必然性 | 第29-30页 |
| 一、地理学与历史学的天然联系 | 第29-30页 |
| 二、新课程标准的要求 | 第30页 |
| 三、高中地理教材的要求 | 第30页 |
| 第三节 历史地理观在地理教学中的意义 | 第30-33页 |
| 一、有利于激发学生学习地理的兴趣，提高学习效率 | 第30-31页 |
| 二、有利于培养学生的综合思维，提高解决问题的能力 | 第31页 |
| 三、有利于实现地理新课程目标，培养核心素养 | 第31-32页 |
| 四、有利于顺应高考文综试题学科交叉的发展趋势，培养发散思维 | 第32页 |
| 五、有利于增强地理教师的专业技能，提高自身素质 | 第32-33页 |
| 第四章 高中地理教学中历史地理观构建策略 | 第33-53页 |
| 第一节 解读地理新课程标准，引领历史地理观构建的新理念 | 第33-37页 |
| 一、我国普通高中地理课程标准 | 第33-35页 |
| 二、美国国家地理课程标准 | 第35-37页 |
| 第二节 挖掘并运用地理教材中的历史知识，为构建历史地理观提供平台 | 第37-49页 |
| 一、做好备课工作，整理教材中的历史知识 | 第37-44页 |
| 二、以历史为主线设计教学方案，学生主体体验地理事物的演变 | 第44-46页 |
| 三、巧妙读图，探究历史背景下的地理现象 | 第46-49页 |
| 第三节 提高应对高考文科综合试题的能力，为历史地理观构建提供有效途径 | 第49-53页 |
| 一、近年高考文科综合试题发展趋势及要求 | 第49页 |
| 二、解析高考文综试题，培养综合新思维——以全国卷非选择题为例 | 第49-53页 |
| 第五章 对构建历史地理观提出的建议 | 第53-55页 |
| 第一节 对高中地理教师的建议 | 第53页 |
| 第二节 对学生学习地理的建议 | 第53-54页 |
| 第三节 对地理教材出版社的建议 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A | 第58-59页 |
| 附录B | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第61页 |
