点拨运用于高中历史教学的实践研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-20页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1. 高中历史教学方式转变的重要导向 | 第8页 |
| 2. 高中历史教学特点的客观要求 | 第8-9页 |
| 3. 历史课堂有效教学的实际需要 | 第9页 |
| 4. 历史思维能力培养的科学手段 | 第9-10页 |
| (二) 概念界定 | 第10-12页 |
| 1. 点拨的定义 | 第10-11页 |
| 2. 点拨的特点 | 第11-12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 高中历史“点拨”教学的研究 | 第12-13页 |
| 2. 高中历史“点拨”复习教学的研究 | 第13页 |
| 3. 其他学科运用“点拨”组织教学的研究 | 第13-15页 |
| (四) 理论基础 | 第15-19页 |
| 1. 哲学基础 | 第15-16页 |
| 2. 心理学基础 | 第16-17页 |
| 3. 管理学基础 | 第17页 |
| 4. 教学论基础 | 第17-19页 |
| (五) 研究思路和方法 | 第19页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19页 |
| (六) 创新之处 | 第19-20页 |
| 二、点拨在高中历史教学中的运用现状调查及分析 | 第20-30页 |
| (一) 对高中生的调查和分析 | 第20-24页 |
| (二) 对高中历史教师的调查、访谈和分析 | 第24-30页 |
| 1. 访谈记录 | 第25-28页 |
| 2. 访谈结果分析 | 第28-30页 |
| 三、点拨在高中历史教学中的运用探索 | 第30-54页 |
| (一) 点拨在高中历史教学中运用的作用 | 第30-32页 |
| 1. 化难为易 | 第30-31页 |
| 2. 化繁为简 | 第31页 |
| 3. 化远为近 | 第31-32页 |
| (二) 点拨在高中历史教学中运用的路径 | 第32-52页 |
| 1. 导入点拨,铺垫学习基础 | 第32-35页 |
| 2. 阅读点拨,激活学习思维 | 第35-43页 |
| 3. 释疑点拨,排除学习障碍 | 第43-45页 |
| 4. 讨论点拨,解除思维困惑 | 第45-50页 |
| 5. 发散点拨,引发学习争鸣 | 第50-52页 |
| (三) 点拨在高中历史教学中运用的原则 | 第52-54页 |
| 1. 依标据本,适度点拨 | 第52页 |
| 2. 相机诱导,适时点拨 | 第52-53页 |
| 3. 巧设支点,适量点拨 | 第53页 |
| 4. 符合学科,适法点拨 | 第53-54页 |
| 四、点拨在高中历史教学中运用的检测与反思 | 第54-57页 |
| (一) 课堂效果 | 第54-55页 |
| (二) 自我反思 | 第55页 |
| (三) 同行评价 | 第55-56页 |
| (四) 存在不足 | 第56-57页 |
| 五、结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
