美国第二代华裔青少年汉语学习研究--以美国昆斯奥查德高中为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-21页 |
| 1.2.1 学习环境对华裔汉语学习者的影响 | 第9-14页 |
| 1.2.2 华裔汉语学习者学习动机及对策研究 | 第14-18页 |
| 1.2.3 华裔汉语教学对策研究 | 第18-20页 |
| 1.2.4 小结 | 第20-21页 |
| 1.3 研究对象 | 第21页 |
| 1.4 研究方法 | 第21-23页 |
| 1.4.1 文献资料研究法 | 第21页 |
| 1.4.2 调查问卷法 | 第21页 |
| 1.4.3 数据分析法 | 第21-22页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第22-23页 |
| 2 美国高中汉语课程概况 | 第23-44页 |
| 2.1 美国昆斯奥查德高中汉语课程概况 | 第23-36页 |
| 2.2 美国希望中文学校汉语课程概况 | 第36-41页 |
| 2.3 美国高中汉语考试制度 | 第41-43页 |
| 2.4 小结 | 第43-44页 |
| 3 美国高中第二代华裔汉语学习研究 | 第44-57页 |
| 3.1 学习主体及其背景 | 第44-46页 |
| 3.1.1 华裔是海外汉语学习者的主体 | 第44-45页 |
| 3.1.2 美国第二代华裔的特殊背景 | 第45-46页 |
| 3.2 美国高中第二代华裔学习动机成因及特点 | 第46-50页 |
| 3.2.1 背景特殊性对其学习动机的影响 | 第46-48页 |
| 3.2.2 学习动机特点 | 第48-50页 |
| 3.3 美国高中第二代华裔汉语学习方式及其特点 | 第50-54页 |
| 3.3.1 汉语学习的主要途径 | 第50-51页 |
| 3.3.2 学习方式的特点 | 第51-54页 |
| 3.4 美国中文考试的特点 | 第54-55页 |
| 3.5 小结 | 第55-57页 |
| 4 美国高中第二代华裔汉语教学对策与建议 | 第57-67页 |
| 4.1 汉文化教学方式多样化 | 第57-58页 |
| 4.2 加强读、写能力的培养 | 第58页 |
| 4.3 海外汉语教材应具有“本土化”特点 | 第58-63页 |
| 4.4 针对考试需求，调整教学对策 | 第63-67页 |
| 5 文化课教案设计 | 第67-76页 |
| 5.1 文化泛读课 | 第69-72页 |
| 5.2 文化活动课 | 第72-76页 |
| 6 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 附录 | 第80-86页 |
| 附录一 | 第80-85页 |
| 附录二 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
