高中诗歌教学中学生人文精神培养研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 关键词界定 | 第11-12页 |
| 人文精神 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.1 关于人文精神的相关研究 | 第12页 |
| 1.3.2 关于诗歌教学意义的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 关于诗歌教学现状及原因的相关研究 | 第13页 |
| 1.3.4 关于诗歌教学策略的相关研究 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 全面调查法 | 第13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 个别访谈法 | 第13-14页 |
| 1.4.4 文献研究法 | 第14-15页 |
| 2 诗歌教学与人文精神培养 | 第15-26页 |
| 2.1 人文精神的概述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 西方人文精神的起源与发展 | 第15页 |
| 2.1.2 中国人文精神的起源与发展 | 第15-16页 |
| 2.1.3 人文精神的定义 | 第16-17页 |
| 2.2 诗歌教学中人文精神培养的重要意义 | 第17-20页 |
| 2.2.1 实现全面育人 | 第17-18页 |
| 2.2.2 弘扬传统文化 | 第18-19页 |
| 2.2.3 提高人文素养 | 第19-20页 |
| 2.3 诗歌中的人文精神的内涵 | 第20-26页 |
| 2.3.1 人伦情怀 | 第20-24页 |
| 2.3.2 人格品质 | 第24页 |
| 2.3.3 人生追求 | 第24-26页 |
| 3 诗歌教学中人文精神培养的现状及分析 | 第26-38页 |
| 3.1 诗歌教学中人文精神培养的调查 | 第26-30页 |
| 3.1.1 调查背景 | 第26页 |
| 3.1.2 调查数据分析 | 第26-30页 |
| 3.2 当前诗歌教学中人文精神培养的主要问题 | 第30-32页 |
| 3.2.1 教师方面 | 第30-31页 |
| 3.2.2 学生方面 | 第31-32页 |
| 3.3 诗歌教学中人文精神培养存在问题的原因分析 | 第32-38页 |
| 3.3.1 教师方面 | 第32-35页 |
| 3.3.2 学生方面 | 第35-38页 |
| 4 诗歌教学中人文精神培养的条件与原则 | 第38-46页 |
| 4.1 诗歌教学中人文精神培养的态度 | 第38-40页 |
| 4.1.1 重视诗歌教学 | 第38-39页 |
| 4.1.2 重视兴趣培养 | 第39页 |
| 4.1.3 挖掘人文因素 | 第39-40页 |
| 4.2 诗歌教学中人文精神培养的素养 | 第40-43页 |
| 4.2.1 重视诗歌积累 | 第40-42页 |
| 4.2.2 丰富人文素养 | 第42-43页 |
| 4.3 诗歌教学中人文精神培养的原则 | 第43-46页 |
| 4.3.1 有意为之自然渗透 | 第43-44页 |
| 4.3.2 同语言训练紧密结合 | 第44-46页 |
| 5 诗歌教学中人文精神培养的策略 | 第46-58页 |
| 5.1 诵读感悟策略 | 第46-47页 |
| 5.2 视听感知策略 | 第47-50页 |
| 5.2.1 音乐感知策略 | 第47-48页 |
| 5.2.2 图像感知策略 | 第48页 |
| 5.2.3 视频感知策略 | 第48-49页 |
| 5.2.4 课本剧感知策略 | 第49-50页 |
| 5.3 经验对接策略 | 第50-54页 |
| 5.3.1 个人生活经验对接策略 | 第50-51页 |
| 5.3.2 个人知识积累对接策略 | 第51-53页 |
| 5.3.3 他人生活经验对接策略 | 第53-54页 |
| 5.4 写作巩固策略 | 第54-55页 |
| 5.5 讨论碰撞策略 | 第55-56页 |
| 5.6 互文辨析策略 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
