| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究缘起 | 第10-13页 |
| （一）对校园问题的反思 | 第10页 |
| （二）对中学语文教学中生命教育问题缺失的思考 | 第10-11页 |
| （三）新课程标准中对生命教育与对话教学的强调 | 第11-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-17页 |
| （一）生命教育研究现状 | 第13-15页 |
| （二）对话教学的国内外研究现状 | 第15-16页 |
| （三）生命教育与对话教学相结合的研究 | 第16-17页 |
| 三、研究的内容、目的及意义 | 第17-20页 |
| （一）研究内容 | 第17页 |
| （二）研究目的 | 第17页 |
| （三）研究意义 | 第17-18页 |
| （四）研究方法 | 第18-19页 |
| （五）需要说明的问题 | 第19-20页 |
| 第一章 基本理论阐释 | 第20-23页 |
| 第一节 生命教育的内涵 | 第20页 |
| 第二节 对话教学的内涵 | 第20-21页 |
| 第三节 生命教育与对话教学结合的必要性 | 第21-23页 |
| 第二章 中学语文对话教学中实施生命教育的必要性与可行性 | 第23-28页 |
| 第一节 中学语文对话教学中实施生命教育的必要性 | 第23-24页 |
| 一、社会现实的需要 | 第23页 |
| 二、新课程标准的要求 | 第23-24页 |
| 三、语文课程取向“人文性”的表达 | 第24页 |
| 第二节 中学语文对话教学中实施生命教育的可行性 | 第24-28页 |
| 一、中国传统文化的影响 | 第24-25页 |
| （一）中国传统文化中关于生命教育的思想 | 第25页 |
| （二）中国传统文化中关于对话教学的思想 | 第25页 |
| 二、语文教材包含丰富的生命教育资源 | 第25-27页 |
| 三、语文对话教学是生命教育的有效途径 | 第27-28页 |
| 第三章 中学语文对话教学中蕴含丰富的生命教育内容 | 第28-34页 |
| 第一节 自我完善的生命教育 | 第28-29页 |
| 一、坚持人生理想的教育 | 第28页 |
| 二、珍惜时间珍爱生命的教育 | 第28-29页 |
| 三、正确对待挫折的教育 | 第29页 |
| 第二节 关注他人与社会的生命教育 | 第29-32页 |
| 一、对他人关爱之情的教育 | 第29-31页 |
| 二、对社会责任担当的教育 | 第31页 |
| 三、对祖国热爱民族自豪之情的教育 | 第31-32页 |
| 第三节 人与自然和谐相处的生命教育 | 第32-34页 |
| 一、敬畏自然的教育 | 第32页 |
| 二、热爱自然的教育 | 第32-33页 |
| 三、善待自然的教育 | 第33-34页 |
| 第四章 基于生命教育理论的中学语文对话教学的建构 | 第34-38页 |
| 第一节 培养学生的课堂交流能力 | 第34-35页 |
| 第二节 师生在文本基础上共同体验 | 第35-36页 |
| 第三节 时常反思教师教学 | 第36-37页 |
| 第四节 搭建民主平等的对话平台 | 第37-38页 |
| 第五章 基于生命教育理论的中学语文对话教学需要注意的问题 | 第38-41页 |
| 第一节 避免“伪对话”现象 | 第38-39页 |
| 一、“表演式”对话 | 第38页 |
| 二、“简单问答式”对话 | 第38-39页 |
| 三、小组讨论式对话 | 第39页 |
| 第二节 对“生命教育理念”的理解需有度 | 第39页 |
| 第三节 注重课堂交流的灵活性、开放性 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 人教版初中语文教材涉及生命教育的篇目 | 第45-48页 |
| 人教版高中语文教材涉及生命教育的篇目 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |