| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景与问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究方法与内容安排 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 内容安排 | 第13-14页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 留守儿童 | 第14页 |
| 2.1.2 学习动机 | 第14-15页 |
| 2.1.3 学习资源库 | 第15-16页 |
| 2.2 学习动机相关理论 | 第16-19页 |
| 2.2.1 成败归因理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 自我效能感归因理论 | 第17页 |
| 2.2.3 成就动机理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 成就目标理论 | 第18-19页 |
| 第3章 学习资源库建设的必要性 | 第19-27页 |
| 3.1 农村留守儿童学习动机问题分析 | 第19-20页 |
| 3.2 农村留守儿童学习动机影响因素分析 | 第20-24页 |
| 3.2.1 家庭教育功能的缺失及弱化 | 第21页 |
| 3.2.2 农村师资力量薄弱、教育滞后 | 第21-22页 |
| 3.2.3 社会不良风气与同辈群体的误导 | 第22-23页 |
| 3.2.4 留守儿童自身学习习惯不良 | 第23页 |
| 3.2.5 网络游戏及不良信息的侵入 | 第23-24页 |
| 3.2.6 小结 | 第24页 |
| 3.3 农村留守儿童学习动机激发需要学习资源的支持 | 第24-25页 |
| 3.4 农村留守儿童动机激发资源支持系统的不完备 | 第25页 |
| 3.5 学习资源库的建设对于农村留守儿童的作用 | 第25-27页 |
| 第四章 学习资源库的建设理念与系统设计 | 第27-45页 |
| 4.1 学习资源库中资源的分类 | 第27-34页 |
| 4.1.1 自我效能感提升资源 | 第27-28页 |
| 4.1.2 家庭教育类资源 | 第28-31页 |
| 4.1.3 学校教育类资源 | 第31-33页 |
| 4.1.4 学习方法类资源 | 第33-34页 |
| 4.2 学习资源库建设理论 | 第34-36页 |
| 4.2.1 心理动力学理论 | 第34-35页 |
| 4.2.2 人本主义理论 | 第35页 |
| 4.2.3 社会认知理论 | 第35-36页 |
| 4.3 学习资源库的建设原则 | 第36页 |
| 4.4 学习资源库系统的设计 | 第36-42页 |
| 4.5.1 学习资源库系统功能需求分析 | 第36-38页 |
| 4.5.2 资源库系统总体结构图 | 第38-39页 |
| 4.5.3 资源库系统各功能模块的设计 | 第39-42页 |
| 4.5 数据表的设计 | 第42-45页 |
| 4.6.1 数据表的设计原则 | 第42页 |
| 4.6.2 具体数据表的设计 | 第42-45页 |
| 第5章 资源库系统的实现 | 第45-60页 |
| 5.1 系统开发环境与开发技术 | 第45-46页 |
| 5.1.1 系统开发环境 | 第45页 |
| 5.1.2 主要开发技术简介 | 第45-46页 |
| 5.2 资源库系统功能模块的实现 | 第46-57页 |
| 5.2.1 资源分类界面的实现 | 第46-50页 |
| 5.2.2 后台管理模块功能的实现 | 第50-52页 |
| 5.2.3 资源管理模块的实现 | 第52-54页 |
| 5.2.4 个人管理功能的实现 | 第54-56页 |
| 5.2.5 论坛交流功能模块的实现 | 第56-57页 |
| 5.3 系统检验与试用 | 第57-60页 |
| 5.3.1 系统检验 | 第57-58页 |
| 5.3.2 系统试用 | 第58-60页 |
| 第6章 总结与展望 | 第60-62页 |
| 6.1 研究总结 | 第60-61页 |
| 6.1.1 内容回顾 | 第60页 |
| 6.1.2 资源库的特色与创新 | 第60-61页 |
| 6.2 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |