| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 1 绪论 | 第6-16页 |
| 1.1 论文研究背景和意义 | 第6-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3 主要研究目标和研究方法 | 第13页 |
| 1.3.1 主要研究目标 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 创新与不足 | 第13-14页 |
| 1.4.1 创新之处 | 第13-14页 |
| 1.4.2 不足之处 | 第14页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 1.5.1 公立医院 | 第14页 |
| 1.5.2 公立医院工程技术人员 | 第14页 |
| 1.5.3 公立医院工程技术人员继续教育 | 第14-16页 |
| 2 扬州市公立医院工程技术人员继续教育历史与现状 | 第16-23页 |
| 2.1 扬州市公立医院工程技术人员继续教育历史 | 第16-18页 |
| 2.1.1 自我需求阶段 | 第16页 |
| 2.1.2 规范推广阶段 | 第16-17页 |
| 2.1.3 深化普及阶段 | 第17-18页 |
| 2.2 扬州市公立医院工程技术人员继续教育现状 | 第18-23页 |
| 2.2.1 继续教育人员 | 第18-21页 |
| 2.2.2 继续教育组织 | 第21-22页 |
| 2.2.3 继续教育管理 | 第22页 |
| 2.2.4 继续教育内容 | 第22页 |
| 2.2.5 继续教育成就 | 第22-23页 |
| 3 扬州市公立医院工程技术人员继续教育存在问题与原因 | 第23-30页 |
| 3.1 存在问题 | 第23-26页 |
| 3.1.1 继续教育管理流于形式 | 第23-24页 |
| 3.1.2 继续教育开展形式陈旧 | 第24-26页 |
| 3.1.3 继续教育效果不佳 | 第26页 |
| 3.1.4 继续教育评估低效 | 第26页 |
| 3.2 原因分析 | 第26-30页 |
| 3.2.1 继续教育政策落实不到位 | 第26-27页 |
| 3.2.2 医疗机构支持度不足 | 第27-28页 |
| 3.2.3 工程技术人员学历层次低 | 第28-29页 |
| 3.2.4 继续教育监管缺失 | 第29-30页 |
| 4 国内外经验借鉴 | 第30-39页 |
| 4.1 国外经验借鉴 | 第30-34页 |
| 4.1.1 美国 | 第30-31页 |
| 4.1.2 英国 | 第31-32页 |
| 4.1.3 日本 | 第32-34页 |
| 4.2 国内经验借鉴 | 第34-37页 |
| 4.2.1 上海 | 第34-36页 |
| 4.2.2 南京 | 第36页 |
| 4.2.3 无锡 | 第36-37页 |
| 4.3 国内外经验总结 | 第37-39页 |
| 5 扬州市公立医院工程技术人员继续教育的对策建议 | 第39-43页 |
| 5.1 政府部门层面 | 第39页 |
| 5.1.1 推进继续教育专门法律法规制定 | 第39页 |
| 5.1.2 加强继续教育培训机构培育 | 第39页 |
| 5.1.3 严格考核继续教育实施效果 | 第39页 |
| 5.2 专业学会层面 | 第39-41页 |
| 5.2.1 多部门合作继续教育培训 | 第40页 |
| 5.2.2 细分专业化继续教育内容 | 第40页 |
| 5.2.3 加强继续教育学分化管理 | 第40-41页 |
| 5.3 公立医院层面 | 第41-43页 |
| 5.3.1 结合实际推进继续教育制度落实 | 第41页 |
| 5.3.2 加强工程技术人员继续教育考核 | 第41-42页 |
| 5.3.3 构建工程技术人员学术梯队 | 第42页 |
| 5.3.4 鼓励与引导工程技术人员的职业规划 | 第42-43页 |
| 6 结论与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |