| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 研究背景 | 第12-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-24页 |
| 1.1 自伤 | 第14-17页 |
| 1.1.1 自伤的界定 | 第14页 |
| 1.1.2 自伤的测量 | 第14-15页 |
| 1.1.3 自伤的理论模型 | 第15-17页 |
| 1.2 家庭无效环境 | 第17-20页 |
| 1.2.1 家庭无效环境的界定 | 第17-18页 |
| 1.2.2 家庭无效环境对个体情绪发展的影响 | 第18-19页 |
| 1.2.3 家庭无效环境与自伤的关系 | 第19-20页 |
| 1.3 情绪调节自我效能感 | 第20-24页 |
| 1.3.1 情绪调节自我效能感的界定 | 第20页 |
| 1.3.2 情绪调节自我效能感的结构与测量 | 第20-22页 |
| 1.3.3 情绪调节自我效能感与自伤的关系 | 第22-24页 |
| 2 问题提出 | 第24-26页 |
| 2.1 现有研究的不足 | 第24页 |
| 2.2 本研究的意义 | 第24-26页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第24-25页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第25-26页 |
| 3 研究设计 | 第26-29页 |
| 3.1 研究的目的 | 第26页 |
| 3.2 研究的内容 | 第26页 |
| 3.3 研究假设 | 第26-27页 |
| 3.4 研究方法 | 第27-28页 |
| 3.4.1 研究对象 | 第27页 |
| 3.4.2 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.4.3 调查方法 | 第28页 |
| 3.5 统计方法 | 第28-29页 |
| 4 结果与分析 | 第29-41页 |
| 4.1 被试基本情况 | 第29-31页 |
| 4.2 自伤行为的基本情况 | 第31-33页 |
| 4.2.1 自伤次数情况表 | 第31页 |
| 4.2.2 自伤水平情况表 | 第31-32页 |
| 4.2.3 自伤方式各选项情况 | 第32-33页 |
| 4.3 各变量的得分情况 | 第33页 |
| 4.4 自伤水平的人口统计学特征分析 | 第33-37页 |
| 4.4.1 自伤水平的性别差异分析 | 第34页 |
| 4.4.2 自伤水平的年级差异分析 | 第34-35页 |
| 4.4.3 自伤水平的自评学习成绩差异分析 | 第35页 |
| 4.4.4 自伤水平的独生子女差异分析 | 第35-36页 |
| 4.4.5 自伤水平的家庭居住地差异分析 | 第36页 |
| 4.4.6 自伤水平的自评家庭经济状况差异分析 | 第36页 |
| 4.4.7 自伤水平的父母文化程度差异分析 | 第36-37页 |
| 4.5 自伤水平、家庭无效环境和情绪调节自我效能感的相关分析 | 第37-38页 |
| 4.6 家庭无效环境与情绪调节自我效能感对青少年自伤的预测 | 第38-40页 |
| 4.7 情绪调节自我效能感的中介作用 | 第40-41页 |
| 5.讨论 | 第41-47页 |
| 5.1 青少年自伤的基本情况 | 第41-42页 |
| 5.2 青少年自伤与人.统计学变量的关系 | 第42-43页 |
| 5.3 家庭无效环境对青少年自伤、情绪调节自我效能感的影响 | 第43-45页 |
| 5.3.1 家庭无效环境对青少年自伤的影响 | 第43-44页 |
| 5.3.2 家庭无效环境对情绪调节自我效能感的影响 | 第44-45页 |
| 5.4 情绪调节自我效能感在家庭无效环境对青少年自伤中的中介作用分析 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 7 对青少年心理健康教育的启发 | 第48-51页 |
| 7.1 青少年方面 | 第48-49页 |
| 7.2 家庭方面 | 第49-50页 |
| 7.3 学校方面 | 第50-51页 |
| 8 研究不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
