| 中文摘要 | 第3-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 导论 | 第13-23页 |
| (一) 课题缘由 | 第13-14页 |
| (二) 文献综述 | 第14-20页 |
| 1. 相关概念 | 第14-16页 |
| 2. 理论依据 | 第16-17页 |
| 3. 国内外研究综述 | 第17-20页 |
| (1) 国外的相关研究 | 第17-18页 |
| (2) 国内的相关研究 | 第18-19页 |
| (3) 以往研究存在的问题 | 第19-20页 |
| (三) 本研究的意义与定位 | 第20-23页 |
| 1. 本研究意义 | 第20-21页 |
| (1) 理论意义 | 第20页 |
| (2) 实践意义 | 第20-21页 |
| 2. 本研究定位 | 第21-23页 |
| 一、问卷的编制与施测 | 第23-28页 |
| (一) 问卷的编制 | 第23-25页 |
| 1. 编制的依据 | 第23-24页 |
| (1) 新课改背景 | 第23页 |
| (2) 学生身心发展特点 | 第23-24页 |
| 2. 编制前的准备工作 | 第24-25页 |
| 3. 问卷的编制 | 第25页 |
| (二) 研究目的 | 第25页 |
| (三) 研究方法 | 第25-28页 |
| 1. 研究对象与取样 | 第25-26页 |
| 2. 研究材料 | 第26页 |
| 3. 研究方法 | 第26页 |
| 4. 数据统计处理 | 第26-28页 |
| 二、结果与分析 | 第28-34页 |
| (一) 样本特征分析 | 第28页 |
| (二) 信度分析 | 第28-29页 |
| (三) 效度分析 | 第29-30页 |
| 1. 内容效度分析 | 第29页 |
| 2. 结构效度分析 | 第29-30页 |
| (四) 因子分析 | 第30-34页 |
| 1. 不同的工具化教学情境差异分析 | 第30页 |
| 2. 不同的课堂教学氛围差异分析 | 第30-31页 |
| 3. 不同的教学领导作风差异分析 | 第31页 |
| 4. 不同的教学方式差异分析 | 第31-32页 |
| 5. 不同的教学内容资源差异分析 | 第32页 |
| 6. 不同的学习模式差异分析 | 第32页 |
| 7. 不同的教师人格魅力差异分析 | 第32-33页 |
| 8. 不同的教师课堂评价语差异分析 | 第33-34页 |
| 三、总的讨论 | 第34-39页 |
| (一) 影响初中思想品德学习兴趣的教学情境问卷的信效度 | 第34页 |
| (二) 因子差异性讨论 | 第34-39页 |
| 1. 在工具化教学情境因子上的差异性讨论 | 第34-35页 |
| 2. 在课堂教学氛围因子上的差异性讨论 | 第35页 |
| 3. 在教学领导作风因子上的差异性讨论 | 第35页 |
| 4. 在教学方式因子上的差异性讨论 | 第35-36页 |
| 5. 在教学内容资源因子上的差异性讨论 | 第36页 |
| 6. 在学习模式因子上的差异性讨论 | 第36-37页 |
| 7. 在教师人格魅力因子上的差异性讨论 | 第37页 |
| 8. 在教师课堂评价语因子上的差异性讨论 | 第37-39页 |
| 四、结论与建议 | 第39-46页 |
| (一) 本研究的结论 | 第39-40页 |
| (二) 策略与建议 | 第40-43页 |
| 1. 创设良好的教学情境 | 第40-43页 |
| (1) 营造积极的课堂氛围 | 第40页 |
| (2) 革新教学方式,提倡教学方式多样化 | 第40-41页 |
| (3) 构建和谐的师生关系,展示良好的教师人格魅力 | 第41-42页 |
| (4) 充分利用一切可以利用的教学资源,丰富教学内容 | 第42页 |
| (5) 恰当使用教师课堂评价语 | 第42-43页 |
| 2. 加强对农村教育的投入,改善教育环境 | 第43页 |
| (三) 本研究的特点与不足 | 第43-46页 |
| 1. 本研究的特别之处 | 第44页 |
| 2. 本研究的不足之处 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
