| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-25页 |
| 一、问题的缘起 | 第13-15页 |
| 二、研究问题 | 第15页 |
| 三、研究对象 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-19页 |
| (一) 文献法 | 第16页 |
| (二) 参与式观察法 | 第16-17页 |
| (三) 访谈法 | 第17-18页 |
| (四) 实物收集法 | 第18-19页 |
| 五、资料的处理与分析 | 第19-21页 |
| 六、研究伦理 | 第21-22页 |
| 七、概念界定 | 第22-23页 |
| (一) “U-S”合作 | 第22-23页 |
| (二) U-N-G-S合作 | 第23页 |
| 八、研究意义 | 第23-25页 |
| (一) 理论意义 | 第23-24页 |
| (二) 现实意义 | 第24-25页 |
| 第二章 文献综述 | 第25-33页 |
| 一、数量变化情况 | 第25-27页 |
| 二、主题变化情况 | 第27-31页 |
| (一) 合作模式的种类 | 第27-30页 |
| (二) 合作模式的数量变化 | 第30-31页 |
| (三) 合作模式的研究视角 | 第31页 |
| 三、已有研究特点与启示 | 第31-33页 |
| (一) 已有研究特点 | 第31-32页 |
| (二) 启示 | 第32-33页 |
| 第三章 研究理论与框架设计 | 第33-44页 |
| 一、研究理论 | 第33-42页 |
| (一) 公共治理理论的历史发展 | 第33-37页 |
| (二) 公共治理理论的核心与内涵 | 第37-40页 |
| (三) 公共治理理论的分析路径 | 第40-42页 |
| 二、本文的分析框架 | 第42-43页 |
| 三、研究思路图 | 第43-44页 |
| 第四章 U-N-G-S合作模式中的多主体 | 第44-63页 |
| 一、U-N-G-S合作模式中各主体的利益诉求 | 第44-54页 |
| (一) 高校参与U-N-G-S合作模式的利益诉求 | 第44-47页 |
| (二) 政府部门参与U-N-G-S合作模式的利益诉求 | 第47-49页 |
| (三) 非政府组织参与U-N-G-S合作模式的利益诉求 | 第49-52页 |
| (四) 中小学校参与U-N-G-S合作模式的利益诉求 | 第52-54页 |
| 二、U-N-G-S模式中合作主体的职责分配 | 第54-63页 |
| (一) U-N-G-S合作模式的模型 | 第54-58页 |
| (二) U-N-G-S合作模式中主体的不同职责 | 第58-63页 |
| 第五章 U-N-G-S合作模式的运作机制 | 第63-75页 |
| 一、U-N-G-S合作模式的分工协商机制 | 第63-67页 |
| (一) 政府与学校协商 | 第65页 |
| (二) 政府与社会协商 | 第65-67页 |
| (三) 社会与学校协商 | 第67页 |
| 二、U-N-G-S合作模式的资金保障机制 | 第67-70页 |
| (一) 资金来源多样化制度 | 第67-68页 |
| (二) 资金分配制度 | 第68-69页 |
| (三) 资金供给可持续制度 | 第69页 |
| (四) 资金使用透明制度 | 第69-70页 |
| 三、U-N-G-S合作模式的质量监督机制 | 第70-75页 |
| (一) 自评 | 第72页 |
| (二) 外部督导 | 第72-73页 |
| (三) 第三方评估 | 第73-75页 |
| 第六章 U-N-G-S合作模式的效果与反思 | 第75-96页 |
| 一、U-N-G-S合作模式的创新 | 第75-76页 |
| (一) U-N-G-S合作体制创新 | 第75页 |
| (二) U-N-G-S合作运作方式创新 | 第75-76页 |
| (三) 教师教育培训方式的创新 | 第76页 |
| 二、U-N-G-S合作模式的效果 | 第76-88页 |
| (一) 校长及中层管理人员的变化 | 第77-78页 |
| (二) 教师的成长 | 第78-86页 |
| (三) 学生的变化 | 第86-88页 |
| 三、U-N-G-S合作模式存在的问题 | 第88-96页 |
| (一) 合作主体组织机构性质不同,使合作存在一定的冲突 | 第89-90页 |
| (二) 合作主体之间的沟通交流存在一定的障碍 | 第90-91页 |
| (三) U-N-G-S合作主体的部分角色缺位 | 第91-93页 |
| (四) 资金的来源仍有一定的局限 | 第93-94页 |
| (五) U-N-G-S合作交流的时间及范围有限 | 第94-95页 |
| (六) 各合作方的负责人员流动频繁 | 第95-96页 |
| 第七章 U-N-G-S合作模式的改进策略 | 第96-102页 |
| 一、建立与落实U-N-G-S合作沟通机制 | 第96-97页 |
| 二、明确U-N-G-S合作中各主体的角色和职责 | 第97-101页 |
| (一) 提高教育行政部门管理合作的灵活性 | 第97-98页 |
| (二) 增加非政府组织参与合作的机会 | 第98-99页 |
| (三) 增强学校参与合作的自主性 | 第99-100页 |
| (四) 提高高校教育研究者解决实际问题的能力 | 第100-101页 |
| 三、拓宽资金来源渠道 | 第101页 |
| 四、形成长期合作的可持续发展机制 | 第101-102页 |
| 结语 | 第102-106页 |
| 一、研究结论 | 第102-104页 |
| (一) 多方合作形成新样态的专业发展联盟 | 第102页 |
| (二) “U-S”合作是促进学校变革的重要途径之一 | 第102-103页 |
| (三) 政府的教育行政职能正在发生着变化,从“管理”到“治理”转变 | 第103页 |
| (四) 高校的专业力量是学校变革的重要引领力量 | 第103页 |
| (五) 学校的自主性是学校变革成功的关键 | 第103-104页 |
| 二、研究趋势 | 第104页 |
| 三、研究不足 | 第104-106页 |
| 参考文献 | 第106-113页 |
| 附录1 | 第113-115页 |
| 附录2 | 第115-120页 |
| 后记 | 第120-121页 |
