摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
1 绪论 | 第7-25页 |
1.1 研究缘起 | 第7-8页 |
1.1.1 时代进步呼唤少先队员发展合作能力 | 第7页 |
1.1.2 少先队员处在合作能力发展的关键时期 | 第7-8页 |
1.1.3 少先队活动具有“以群治独”的特殊功能 | 第8页 |
1.2 研究意义 | 第8-9页 |
1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
1.2.2 实践意义 | 第9页 |
1.3 核心概念界定 | 第9-11页 |
1.3.1 合作能力 | 第9-10页 |
1.3.2 少先队活动 | 第10-11页 |
1.4 文献综述 | 第11-21页 |
1.4.1 国内研究现状 | 第11-17页 |
1.4.2 国外研究现状 | 第17-20页 |
1.4.3 研究述评 | 第20-21页 |
1.5 研究思路与框架 | 第21页 |
1.6 研究方法 | 第21-25页 |
1.6.1 研究对象 | 第21-22页 |
1.6.2 研究方法 | 第22-24页 |
1.6.3 数据的处理与分析 | 第24-25页 |
2 基于少先队活动发展合作能力的可能性与必要性探析 | 第25-30页 |
2.1 基于少先队活动发展合作能力的可能性分析 | 第25-27页 |
2.1.1 合作能力发展依赖于少先队员的相互交往 | 第25-26页 |
2.1.2 合作能力发展依靠少先队辅导员的引导 | 第26-27页 |
2.1.3 合作能力发展依托家长和社会的参与支持 | 第27页 |
2.2 基于少先队活动发展合作能力的必要性分析 | 第27-30页 |
2.2.1 合作能力发展需要少先队活动的有效开展 | 第27-28页 |
2.2.2 合作能力发展需要少先队活动目标的指引 | 第28-30页 |
3 少先队活动中少先队员合作能力水平的现状分析 | 第30-41页 |
3.1 调查对象的基本情况 | 第30-31页 |
3.2 调查结果的统计与分析 | 第31-39页 |
3.2.1 合作能力水平整体分析 | 第31-32页 |
3.2.2 合作能力水平维度分析 | 第32-35页 |
3.2.3 合作能力水平差异分析 | 第35-39页 |
3.3 小结 | 第39-41页 |
4 少先队活动中影响少先队员合作能力水平的因素分析 | 第41-54页 |
4.1 少先队活动中促进合作能力发展的因素分析 | 第41-48页 |
4.1.1 少先队活动的重视程度 | 第42-44页 |
4.1.2 主题活动的开展情况 | 第44-45页 |
4.1.3 社团活动的建设情况 | 第45-47页 |
4.1.4 中小学活动的衔接情况 | 第47-48页 |
4.2 少先队活动中制约合作能力发展的因素分析 | 第48-54页 |
4.2.1 “全童入队”的教育要求有待落实 | 第48-49页 |
4.2.2 少先队活动的参与程度有待提高 | 第49-51页 |
4.2.3 少先队活动参加的积极性有待加强 | 第51-52页 |
4.2.4 少先队活动中的主体性有待明确 | 第52-54页 |
5 少先队活动促进少先队员合作能力发展的对策思考 | 第54-61页 |
5.1 转变教育观念,加强合作能力培养的针对性 | 第54-56页 |
5.1.1 明确辅导员和少先队员在少先队活动中的地位和作用 | 第54-55页 |
5.1.2 在少先队活动中培养少先队员正确的合作与竞争观念 | 第55页 |
5.1.3 吸纳家长和社会合作能力培养的教育力量 | 第55-56页 |
5.2 丰富活动内涵,增强合作意识培养的实效性 | 第56-58页 |
5.2.1 加强少先队员组织认同感,提高合作认知水平 | 第56-57页 |
5.2.2 应用少先队情感管理模式,改变合作情感状态 | 第57页 |
5.2.3 运用少先队组织奖惩激励,增强合作意向程度 | 第57-58页 |
5.3 完善制度建设,提高合作技能培养的科学性 | 第58-59页 |
5.4 创新评价方法,增强合作能力培养的教育性 | 第59-61页 |
5.4.1 继承发扬少先队活动评价体系优秀传统 | 第59-60页 |
5.4.2 归纳探索少先队活动评价发展新模式 | 第60-61页 |
结语 | 第61-62页 |
附录 | 第62-65页 |
附录1 少先队活动中少先队员合作能力现状调查问卷 | 第62-64页 |
附录2 辅导员对少先队员合作能力培养情况访谈提纲 | 第64-65页 |
参考文献 | 第65-69页 |
在读期间发表的论文 | 第69-70页 |
后记 | 第70页 |