建构主义视野下的南侗民间音乐教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一章 南侗民间音乐教育及其环境概述 | 第12-18页 |
| 第一节 南侗民间音乐教育简介 | 第12-13页 |
| 一、南侗民间音乐教育的教学形式 | 第12页 |
| 二、“歌师”——音乐传承的核心 | 第12页 |
| 三、“歌班”——音乐传承的基础 | 第12-13页 |
| 第二节 南侗民间音乐教育的环境概述 | 第13-18页 |
| 一、地理环境与经济状况 | 第13-14页 |
| 二、民间信仰与历史文化 | 第14-16页 |
| 三、民间音乐与民俗习惯 | 第16-18页 |
| 第二章 南侗民间音乐教育的“知识观” | 第18-30页 |
| 第一节 南侗民间音乐教育中知识的主体间性 | 第18-23页 |
| 一、作为公共符号系统的侗歌 | 第18-20页 |
| 二、民俗活动中主客体统一的歌唱行为 | 第20-23页 |
| 第二节 南侗地区音乐教育中知识的经验性 | 第23-27页 |
| 一、依赖于情境的侗族音乐 | 第24-25页 |
| 二、依赖于侗民个体经验的音乐行为 | 第25-26页 |
| 三、作为南侗社会公共经验的音乐标准 | 第26-27页 |
| 第三节 南侗地区音乐教育中知识的建构性 | 第27-30页 |
| 一、南侗特有的社会交往中音乐知识建构 | 第27-28页 |
| 二、南侗民间音乐学习中主体自我的知识建构 | 第28-30页 |
| 第三章 南侗民间音乐教育的学习观 | 第30-36页 |
| 第一节 重视知识结构完整性的音乐学习 | 第30-31页 |
| 一、歌师教学中“显性音乐知识”的学习 | 第30-31页 |
| 二、民俗活动中“隐性音乐知识”的学习 | 第31页 |
| 第二节 具备“认知学徒制”特征的教学活动 | 第31-34页 |
| 一、南侗民间真实生活情境中的感知与活动 | 第32-33页 |
| 二、能解决实际问题的侗歌学习 | 第33-34页 |
| 第三节 突出“社会性”的学习观念 | 第34-36页 |
| 一、歌师与歌班成员之间的互动 | 第34-35页 |
| 二、南侗社会成员共同的互动 | 第35-36页 |
| 第四章 南侗民间音乐教育的建构性带来的启示 | 第36-43页 |
| 第一节 我国学校音乐教育中的民族音乐传承 | 第36-39页 |
| 一、学校音乐教育中民族音乐传承的教学现状 | 第36-38页 |
| 二、音乐知识与真实情景的剥离 | 第38页 |
| 三、音乐学习者作为知识建构的主体地位的丧失 | 第38-39页 |
| 第二节 确立“母语”语境的民族音乐知识 | 第39-41页 |
| 一、强调民族音乐知识的主体间性 | 第39页 |
| 二、凸显民族音乐知识的经验性 | 第39-40页 |
| 三、重视民族音乐知识的建构性 | 第40-41页 |
| 第三节 学校音乐教育中民族音乐学习观的重构 | 第41-43页 |
| 一、将音乐学习还原于真实生活情境 | 第41-42页 |
| 二、学校教学中民族音乐学习方式的变革 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
