| 摘 要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第7-21页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| （一）大学城建设是高等教育大众化的必然产物 | 第7页 |
| （二）花溪大学城建设是贵州省高等教育发展的战略选择 | 第7-8页 |
| （三）课程资源共享是推进花溪大学城资源共享机制建设的起点 | 第8页 |
| 二、研究目的和意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究目的 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 三、相关概念的界定 | 第9-12页 |
| （一）大学城 | 第9页 |
| （二）课程 | 第9-10页 |
| （三）课程资源 | 第10-11页 |
| （四）资源共享和课程资源共享 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-20页 |
| （一）国内外研究现状 | 第12-19页 |
| （二）研究述评 | 第19-20页 |
| 五、研究思路与方法 | 第20-21页 |
| （一）研究思路 | 第20页 |
| （二）研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 花溪大学城课程资源共享的理论基础 | 第21-25页 |
| 一、聚集经济理论 | 第21-23页 |
| （一）聚集经济的一般理论 | 第21-22页 |
| （二）聚集经济理论视野下花溪大学城课程资源共享的合理性机制 | 第22-23页 |
| 二、无边界高等教育理论 | 第23-25页 |
| （一）无边界高等教育的一般理论 | 第23-24页 |
| （二）无边界高等教育理论视野下花溪大学城课程资源共享的可行性机制 | 第24-25页 |
| 第三章 花溪大学城课程资源共享的经验镜鉴 | 第25-33页 |
| 一、国外典型大学城及其课程资源共享的经验 | 第25-28页 |
| （一）国外大学城的发展概况 | 第25页 |
| （二）自然发展型大学城——牛津、剑桥大学城 | 第25-27页 |
| （三）规划建设型大学城——斯坦福大学城 | 第27-28页 |
| 二、国内典型大学城及其课程资源共享的经验 | 第28-30页 |
| （一）广州大学城 | 第28-29页 |
| （二）上海松江大学城 | 第29-30页 |
| 三、国内外大学城对花溪大学城课程资源共享的启发 | 第30-33页 |
| （一）课程资源深度共享的特点 | 第30-31页 |
| （二）课程资源共享的模式选择 | 第31页 |
| （三）课程资源共享的路径选择 | 第31-33页 |
| 第四章 花溪大学城课程资源共享的现状 | 第33-43页 |
| 一、花溪大学城概况 | 第33页 |
| 二、花溪大学城课程资源共享的优势条件 | 第33-36页 |
| （一）各高校保持独立而各具特色，为花溪大学城课程资源共享提供先决条件 | 第33-34页 |
| （二）各高校条件性课程资源丰富，为花溪大学城课程资源共享提供物质条件 | 第34-36页 |
| 三、花溪大学城课程资源共享的开展状况 | 第36-43页 |
| （一）花溪大学城校际互选课程的分布状况 | 第36-38页 |
| （二）花溪大学城校际互选课程的师资队伍 | 第38页 |
| （三）花溪大学城校际互选课程的学生参与状况 | 第38-39页 |
| （四）花溪大学城课程资源共享的组织结构 | 第39页 |
| （五）花溪大学城课程资源共享的运行机制 | 第39-43页 |
| 第五章 花溪大学城课程资源共享的管理缺陷及现实困境 | 第43-50页 |
| 一、宏观上的管理缺陷 | 第43-47页 |
| （一）课程资源共享缺乏核心理念 | 第43-44页 |
| （二）课程资源共享缺乏长远规划 | 第44页 |
| （三）课程资源共享缺乏高效的运行机制 | 第44-47页 |
| （四）课程资源共享不充分 | 第47页 |
| 二、微观上的共享困境 | 第47-50页 |
| （一）课程体系不完善 | 第47页 |
| （二）课程不能充分体现高校特色和优势 | 第47-48页 |
| （三）优质课程资源匮乏 | 第48页 |
| （四）课程评价与监督的力度不够 | 第48页 |
| （五）教师整体参与度低 | 第48-50页 |
| 第六章 实现花溪大学城课程资源深度共享的发展路径 | 第50-58页 |
| 一、政府引导搭建以推进大学城课程资源深度共享为目标的制度框架 | 第50页 |
| （一）完善大学城课程资源共享的制度建设，制定共享章程 | 第50页 |
| （二）制定大学城课程资源共享的长远规划 | 第50页 |
| 二、加快大学城课程资源共享的组织机构和运行机制的建设 | 第50-53页 |
| （一）大学城课程资源共享的组织机构设想蓝图 | 第50-51页 |
| （二）大学城课程资源共享的运行机制建设 | 第51-53页 |
| 三、高校建立课程资源共享联盟，树立合作共建、开放共享的办学理念 | 第53-55页 |
| （一）建立高校课程资源共享联盟 | 第53-54页 |
| （二）树立合作共建、开放共享的办学理念 | 第54-55页 |
| 四、推进高校课程资源共享的内涵建设 | 第55-58页 |
| （一）打造相对完善的课程资源共享体系 | 第55页 |
| （二）突出高校特色和优势课程 | 第55页 |
| （三）丰富课程资源的内容和形式 | 第55-56页 |
| （四）建立课程资源评价和监督体系 | 第56-57页 |
| （五）提高教师整体参与的积极性 | 第57-58页 |
| 第七章 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第72-73页 |
