| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题的背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 高校辅导员激励机制阐述 | 第13-21页 |
| 一、高校辅导员相关理论 | 第13-17页 |
| （一）辅导员制度的演进 | 第13-14页 |
| （二）辅导员概念的解读 | 第14-15页 |
| （三）激励、激励机制相关概念 | 第15-16页 |
| （四）激励的相关理论基础 | 第16-17页 |
| （五）高校辅导员激励机制 | 第17页 |
| 二、高校辅导员激励机制的组成部分 | 第17-19页 |
| （一）物质激励 | 第17-18页 |
| （二）精神激励 | 第18页 |
| （三）发展性激励 | 第18-19页 |
| （四）组织培养激励 | 第19页 |
| 三、建立和完善高校辅导员激励机制的重要作用 | 第19-21页 |
| （一）有利于激发、调动辅导员的工作积极性 | 第19-20页 |
| （二）有利于吸引并留住优秀辅导员，保持队伍的稳定 | 第20页 |
| （三）有利于辅导员潜能的开发 | 第20页 |
| （四）对教育、管理学生具有重要的社会意义 | 第20-21页 |
| 第三章 高校辅导员激励机制现状分析 | 第21-28页 |
| 一、高校辅导员激励机制已取得的成绩 | 第21-22页 |
| （一）辅导员队伍建设不断加强 | 第21页 |
| （二）辅导员自身素质不断提高 | 第21页 |
| （三）辅导员激励机制已初见雏形 | 第21-22页 |
| 二、高校辅导员激励中存在的问题 | 第22-24页 |
| （一）薪酬水平相对较低 | 第22-23页 |
| （二）晋升发展空间较窄 | 第23页 |
| （三）绩效考核不够科学,考核效力发挥不足 | 第23-24页 |
| （四）表彰奖励力度不够,惩罚性措施较少应用 | 第24页 |
| （五）培养机制尚不完善 | 第24页 |
| 三、高校辅导员激励机制问题产生的原因 | 第24-28页 |
| （一）社会对辅导员职业认同感不高 | 第24-25页 |
| （二）对辅导员激励工作重视不够 | 第25-26页 |
| （三）学校的管理制度存在缺陷 | 第26页 |
| （四）对辅导员的物质激励不够 | 第26-27页 |
| （五）对辅导员发展性激励不够 | 第27页 |
| （六）高校对辅导员激励机制建设不够重视 | 第27-28页 |
| 第四章 高校辅导员队伍激励机制的改进策略 | 第28-34页 |
| 一、构建实现辅导员个人价值的激励机制 | 第28-29页 |
| （一）高校应高度重视辅导员工作 | 第28页 |
| （二）学校各部门岗位、职称晋升，应有辅导员工作经历 | 第28页 |
| （三）赋予辅导员一定的工作权利 | 第28-29页 |
| 二、完善辅导员个人职业发展的激励机制 | 第29-30页 |
| （一）促进高校辅导员专业化、职业化发展 | 第29页 |
| （二）实施专职辅导员职业提升计划 | 第29页 |
| （三）明确辅导员的职称晋升制度 | 第29-30页 |
| （四）实行辅导员岗位轮换制度 | 第30页 |
| 三、建立实施辅导员培养、培训机制 | 第30-31页 |
| （一）完善高校辅导员的岗位培训制度 | 第30页 |
| （二）为辅导员提供多渠道的学习和培训机会 | 第30-31页 |
| 四、建立完善的薪酬管理制度和科学有效的绩效管理体系 | 第31-34页 |
| （一）制定合理的薪酬分配制度 | 第31页 |
| （二）提高辅导员的相关福利待遇 | 第31-32页 |
| （三）为辅导员提供弹性化的工作模式 | 第32页 |
| （四）完善与改进辅导员的绩效考核制度 | 第32-33页 |
| （五）奖惩分明 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第38页 |