| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| 1、研究背景 | 第7页 |
| 2、论文选题意义 | 第7-9页 |
| (二) 国内外关于本课题研究的现状及趋势 | 第9-17页 |
| 1、国外研究综述 | 第9-12页 |
| 2、国内研究综述 | 第12-17页 |
| (三) 研究方法与创新之处 | 第17-19页 |
| 1、研究方法 | 第17-18页 |
| 2、创新之处 | 第18-19页 |
| 一、绘本资源及其在初一思想品德课中的功能 | 第19-30页 |
| (一) 绘本课程资源的概念界定 | 第19-20页 |
| 1、关于绘本 | 第19页 |
| 2、关于课程资源 | 第19-20页 |
| 3、绘本课程资源 | 第20页 |
| (二) 初一思想品德课中绘本资源的特点 | 第20-22页 |
| 1、视觉形象性 | 第20页 |
| 2、价值导向性 | 第20-21页 |
| 3、灵活多样性 | 第21页 |
| 4、行为规范性 | 第21-22页 |
| 5、情感感召性 | 第22页 |
| (三) 绘本资源在初一思想品德课中的学科功能 | 第22-30页 |
| 1、增强学生情感体验,促进学生正确价值观的生成 | 第23-24页 |
| 2、激发学生的兴趣,增强初一思品课的吸引力 | 第24-25页 |
| 3、发挥学生的主体作用,培养学生的自主探究能力 | 第25-27页 |
| 4、绘本留白营造思品课的想象空间,培养学生的想象力 | 第27-28页 |
| 5、聚焦社会生活,培养学生的社会观察力 | 第28-30页 |
| 二、绘本资源在初一思想品德课中运用的现状及问题归因 | 第30-44页 |
| (一) 绘本资源在初一思想品德课中运用现状调查 | 第30-35页 |
| 1、调查目的 | 第30页 |
| 2、调查对象 | 第30页 |
| 3、调查内容 | 第30-35页 |
| (二) 绘本资源在初一思想品德课中运用现状的可喜之处 | 第35-36页 |
| 1、绘本已经运用到部分思品课堂中,为绘本资源的运用奠定了基础 | 第35页 |
| 2、学生喜欢绘本故事书,为绘本资源运用提供了可行性 | 第35页 |
| 3、教师专业化程度有所提高,具备开发运用绘本资源的可能性 | 第35-36页 |
| (三) 绘本资源在初一思想品德课中运用现状的不足之处 | 第36-39页 |
| 1、绘本资源运用中学生存在的问题 | 第36页 |
| 2、绘本资源运用中教师存在的问题 | 第36-39页 |
| (四) 影响当前初一思想品德课绘本资源运用的归因 | 第39-44页 |
| 1、教师绘本课程资源开发运用的意识淡薄,能力不够 | 第39-40页 |
| 2、绘本课程资源缺少开发与运用的环境支持 | 第40-42页 |
| 3、教育理论界对绘本资源研究不足,缺乏方向性的指引 | 第42页 |
| 4、绘本资源自身的局限性 | 第42-44页 |
| 三、绘本资源在初一思想品德课中运用的方略 | 第44-60页 |
| (一) 绘本资源在初一思想品德课中运用的宏观策略 | 第44-48页 |
| 1、强化意识,明确绘本资源运用的出发点 | 第44页 |
| 2、挖掘教材,抓住绘本资源运用的基本点 | 第44-45页 |
| 3、立足生本,挖掘绘本资源运用的关键点 | 第45-47页 |
| 4、走出课堂,寻求绘本资源运用的支撑点 | 第47-48页 |
| (二) 绘本资源在初一思想品德课中运用的指导原则 | 第48-51页 |
| 1、坚持德育性,关注学生正确价值观的培养 | 第48-49页 |
| 2、坚持综合性,丰富绘本素材适配方法的多样性 | 第49-50页 |
| 3、坚持科学性,适度适时运用绘本 | 第50-51页 |
| 4、坚持生活性,结合社会场景协同解读绘本 | 第51页 |
| (三) 绘本资源在初一思想品德课教学过程中的具体运用 | 第51-60页 |
| 1、利用绘本资源吸引注意,导入新课 | 第51-54页 |
| 2、巧用绘本资源创设情境,突破重难点 | 第54-57页 |
| 3、利用绘本资源强化观点,补充延伸课堂内容 | 第57-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
