| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1 学科特点 | 第8页 |
| 1.2 课内教学的缺陷 | 第8页 |
| 1.3 高考新方案的颁布 | 第8页 |
| 1.4 新《普通高中生物课程标准(实验稿)》的研制 | 第8-9页 |
| 2 相关研究成果 | 第9-10页 |
| 3 课题理论支撑 | 第10-11页 |
| 3.1 哲学理论基础 | 第10页 |
| 3.2 教育心理学理论基础 | 第10-11页 |
| 3.2.1 建构主义(Constructivism)理论 | 第10页 |
| 3.2.2 合作学习(Cooperative learning)理论 | 第10页 |
| 3.2.3 情境学习(Situated learning)理论 | 第10-11页 |
| 3.3 教学理论基础 | 第11页 |
| 3.3.1 学习金字塔(Cone of Learning)理论 | 第11页 |
| 4 概念界定 | 第11-13页 |
| 4.1 课堂的概念 | 第11-12页 |
| 4.2 课堂教学的概念 | 第12页 |
| 4.3 课外课堂概念 | 第12页 |
| 4.4 培优补缺课外作业课堂 | 第12页 |
| 4.5 以互联网为媒介课外信息课堂 | 第12页 |
| 4.6 创新创业课外实践课堂 | 第12-13页 |
| 5 研究内容 | 第13-14页 |
| 5.1 培优补缺课外作业课堂 | 第13-14页 |
| 5.2 以互联网为媒介课外信息课堂 | 第14页 |
| 5.3 创新创业课外实践课堂 | 第14页 |
| 6 研究意义 | 第14-15页 |
| 7 研究方法 | 第15-16页 |
| 7.1 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 7.1.1 问卷设计 | 第15页 |
| 7.1.2 调查目的 | 第15-16页 |
| 7.1.3 调查对象 | 第16页 |
| 7.1.4 调查方法 | 第16页 |
| 7.2 文献研读法 | 第16页 |
| 7.3 概念归纳法 | 第16页 |
| 7.4 访谈调查法 | 第16页 |
| 7.5 数据统计分析法 | 第16页 |
| 8 研究过程 | 第16-18页 |
| 第二章 高中生生物学习现状和发展实际需求的调查结果及分析 | 第18-31页 |
| 1 问卷调查数据结果及分析 | 第18-29页 |
| 1.1 学生生物学习基本情况和发展实际需求的调查结果及分析 | 第18-21页 |
| 1.2 学生对生物学科认识情况调查结果及分析 | 第21-23页 |
| 1.3 学生生物作业基本情况和发展实际需求的调查结果及分析 | 第23-24页 |
| 1.4 学生参加课外实践情况和发展实际需求的调查结果及分析 | 第24-26页 |
| 1.5 学生获取生物信息情况和发展实际需求的调查结果及分析 | 第26-29页 |
| 2 访谈结果与分析 | 第29页 |
| 2.1 高校学生访谈结果分析 | 第29页 |
| 2.2 老师访谈结果分析 | 第29页 |
| 3 学生学习现状中存在的问题分析 | 第29-31页 |
| 3.1 教学实践与指导理念不同步 | 第30页 |
| 3.2 信息时代教师观念的变化和学生意识的更新不同步 | 第30页 |
| 3.3 目前的课堂教学模式不能满足学生个性发展的需求 | 第30-31页 |
| 第三章 通过分析教学中存在的问题提出了解决问题的方法——构建课外课堂 | 第31-45页 |
| 1 构建课外课堂的可行性分析 | 第31-32页 |
| 1.1 符合学习金字塔理论之高中生物教材内容的引导 | 第31页 |
| 1.2 课外课堂学习符合当代中学生的身心发展特点 | 第31-32页 |
| 2 必要性分析 | 第32-33页 |
| 2.1 课外课堂是课内课堂的延续与提升 | 第32页 |
| 2.2 学生个性发展的需要 | 第32页 |
| 2.3 实践新课标理念的需要 | 第32-33页 |
| 3 构建课外课堂的原则 | 第33-34页 |
| 3.1 理论联系实际原则 | 第33页 |
| 3.2 个性化教学原则 | 第33页 |
| 3.3 科学性原则 | 第33页 |
| 3.4 主体性原则 | 第33页 |
| 3.5 启发性原则 | 第33-34页 |
| 3.6 合作性原则 | 第34页 |
| 4 构建课外课堂策略 | 第34-43页 |
| 4.1 构建培优补缺课外作业课堂的策略 | 第34-37页 |
| 4.1.1 设计不同类型的课外作业 | 第34-35页 |
| 4.1.2 使用信息化平台完成作业 | 第35-36页 |
| 4.1.3 采用多元化评价方式 | 第36-37页 |
| 4.2 构建以互联网为媒介的课外信息课堂策略 | 第37-38页 |
| 4.2.1 引导学生利用互联网阅读 | 第37-38页 |
| 4.2.2 让学生当信息达人：展示课外阅读成果 | 第38页 |
| 4.3 构建创新创业课外实践课堂策略 | 第38-43页 |
| 4.3.1 设计不同创新创业课外实践类型 | 第38-39页 |
| 4.3.2 实践案例 | 第39-43页 |
| 5 结论与分析 | 第43-45页 |
| 5.1 研究结论 | 第43页 |
| 5.2 构建课外课堂的潜在价值分析 | 第43-44页 |
| 5.3 总结 | 第44-45页 |
| 5.3.1 创新之处 | 第44页 |
| 5.3.2 存在的问题 | 第44页 |
| 5.3.3 展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
