| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 高校网络课程和在线学习的发展 | 第11-12页 |
| 1.1.2 数字化学习环境下大学生学习动机的缺失 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第14-15页 |
| 1.4 国内外相关文献综述 | 第15-26页 |
| 1.4.1 在线学习动机模型的相关研究 | 第15-17页 |
| 1.4.2 在线学习动机结构的相关研究 | 第17-20页 |
| 1.4.3 在线学习动机影响因素的相关研究 | 第20-23页 |
| 1.4.4 在线学习动机激励策略的相关研究 | 第23-26页 |
| 2 大学生在线学习动机的影响因素 | 第26-32页 |
| 2.1 在线学习平台对学习动机的影响 | 第26-27页 |
| 2.2 学习者本身对学习动机的影响 | 第27-29页 |
| 2.3 在线课程设计对学习动机的影响 | 第29-30页 |
| 2.4 师生行为对在线学习动机的影响 | 第30-32页 |
| 3 大学生在线学习动机激励与保持策略的设计 | 第32-51页 |
| 3.1 在线学习准备阶段 | 第33-35页 |
| 3.1.1 提高平台的感知易用性及感知有用性 | 第33-34页 |
| 3.1.2 树立积极的学习态度 | 第34-35页 |
| 3.2 在线学习开展阶段 | 第35-47页 |
| 3.2.1 完善在线课程设计,增强学习趣味性 | 第35-38页 |
| 3.2.2 重视学习环境建设,加强学习动机 | 第38-47页 |
| 3.3 反馈与评价阶段 | 第47-51页 |
| 3.3.1 及时有效的反馈,增强学习者的学习积极性 | 第48-49页 |
| 3.3.2 学习者学习能力的肯定,增强学习者的成就感 | 第49-51页 |
| 4 基于MOODLE平台的实施与效果检验 | 第51-77页 |
| 4.1 策略实施环境 | 第51-52页 |
| 4.2 策略实施过程 | 第52-68页 |
| 4.2.1 提供在线学习支持,引发在线学习热情 | 第52-54页 |
| 4.2.2 设计在线学习课程,增加在线学习趣味性 | 第54-58页 |
| 4.2.3 创建良好学习环境,加强学习动力 | 第58-64页 |
| 4.2.4 建立反馈机制,强化学习动机 | 第64-68页 |
| 4.3 实施效果的检验与分析 | 第68-77页 |
| 4.3.1 问卷调查检验 | 第68-72页 |
| 4.3.2 在线学习参与度检验 | 第72-77页 |
| 5 总结与展望 | 第77-79页 |
| 5.1 研究小结 | 第77-78页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 附录 | 第84-86页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |