| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-23页 |
| 1.1 发展性阅读障碍概述 | 第12-13页 |
| 1.2 快速命名概述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 快速命名对发展性阅读障碍的筛选和预测 | 第14-15页 |
| 1.2.2 快速命名任务的眼动研究 | 第15-18页 |
| 1.3 空格在阅读中的作用 | 第18-20页 |
| 1.4 阅读中的拥挤效应 | 第20-21页 |
| 1.5 空格对发展性阅读障碍者的影响 | 第21-23页 |
| 第二部分 问题提出 | 第23-27页 |
| 2.1 前人研究不足和改进 | 第23-24页 |
| 2.2 研究思路 | 第24-25页 |
| 2.3 研究内容 | 第25页 |
| 2.4 研究意义 | 第25-27页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第25页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第25-27页 |
| 第三部分 实验研究 | 第27-52页 |
| 研究一：空格对儿童的不同任务数字RAN影响的眼动研究 | 第27-42页 |
| 3.1 实验1a：空格对三组儿童的不同任务数字RAN影响的眼动研究 | 第27-36页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第27页 |
| 3.1.2 实验方法 | 第27-30页 |
| 3.1.3 结果 | 第30-34页 |
| 3.1.4 讨论 | 第34-36页 |
| 3.2 实验1b：加大空格对阅读障碍儿童的不同任务数字RAN影响的眼动研究 | 第36-42页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第36页 |
| 3.2.2 实验方法 | 第36-38页 |
| 3.2.3 结果 | 第38-40页 |
| 3.2.4 讨论 | 第40-42页 |
| 研究二：切分对阅读障碍儿童的两位数数字RAN影响的眼动研究 | 第42-52页 |
| 3.3 实验2：阴影切分对阅读障碍儿童在两位数数字RAN影响的眼动研究 | 第42-47页 |
| 3.3.1 实验目的 | 第42页 |
| 3.3.2 实验方法 | 第42-44页 |
| 3.3.3 结果 | 第44-46页 |
| 3.3.4 讨论 | 第46-47页 |
| 3.4 实验3：阴影切分对阅读障碍儿童在高难度数字RAN影响的眼动研究 | 第47-52页 |
| 3.4.1 实验目的 | 第47页 |
| 3.4.2 实验方法 | 第47-49页 |
| 3.4.3 结果 | 第49-50页 |
| 3.4.4 讨论 | 第50-52页 |
| 第四部分 总讨论 | 第52-57页 |
| 4.1 空格在数字快速命名任务中的作用 | 第52-54页 |
| 4.1.1 空格在读单个数的数字快速命名任务中的作用 | 第52-53页 |
| 4.1.2 空格在读两位数的数字快速命名任务中的作用 | 第53-54页 |
| 4.2 切分在读两位数的数字快速命名任务中的作用 | 第54-55页 |
| 4.3 不同类型的儿童受到空格和阴影切分的影响 | 第55-56页 |
| 4.4 研究创新和局限 | 第56-57页 |
| 第五部分 结论 | 第57-58页 |
| 第六部分 参考文献 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
