| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| 一、选题理由及意义 | 第7-9页 |
| (一) 选题理由 | 第7-8页 |
| (二) 选题意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-16页 |
| (一) 国外研究现状 | 第9-10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10-16页 |
| 三、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究思路 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| 四、创新与不足 | 第17-18页 |
| (一) 研究创新点 | 第17页 |
| (二) 不足之处 | 第17-18页 |
| 第一章 初中思想品德课抛锚式教学法概述 | 第18-21页 |
| 一、初中思想品德课抛锚式教学法的内涵 | 第18-19页 |
| (一) 初中思想品德课抛锚式教学法的含义 | 第18-19页 |
| (二) 初中思想品德课抛锚式教学法的特征 | 第19页 |
| 二、初中思想品德课抛锚式教学法的意义 | 第19-21页 |
| (一) 变革传统思想品德教学方法 | 第19-20页 |
| (二) 提高思想品德课堂教学质量 | 第20页 |
| (三) 促进初中生全面素质提高 | 第20-21页 |
| 第二章 初中思想品德课实施抛锚式教学法的理论和现实依据 | 第21-27页 |
| 一、初中思想品德课实施抛锚式教学法的理论依据 | 第21-23页 |
| (一) 马克思主义认识论 | 第21页 |
| (二) 建构主义理论 | 第21-22页 |
| (三) 人本主义理论 | 第22页 |
| (四) 情境认知理论 | 第22-23页 |
| 二、初中思想品德课实施抛锚式教学法的现实依据 | 第23-27页 |
| (一) 课改要求的实施 | 第23-24页 |
| (二) 教学模式的反思 | 第24-25页 |
| (三) 素质教育的推进 | 第25-27页 |
| 第三章 初中思想品德课抛锚式教学法的实施 | 第27-34页 |
| 一、初中思想品德课抛锚式教学法的操作程序 | 第27-32页 |
| (一) 创设情境 | 第27-28页 |
| (二) 确定问题 | 第28-29页 |
| (三) 自主学习 | 第29页 |
| (四) 协作学习 | 第29-31页 |
| (五) 效果评价 | 第31-32页 |
| 二、初中思想品德课抛锚式教学法的实施原则 | 第32-34页 |
| (一) 统筹教学活动 | 第32-33页 |
| (二) 引领课程设计 | 第33页 |
| (三) 促进师生创新 | 第33-34页 |
| 第四章 初中思想品德课抛锚式教学法的实践成效及其原因 | 第34-39页 |
| 一、推动学生的全面发展 | 第34-36页 |
| (一) 激发学生学习的兴趣 | 第34-35页 |
| (二) 提升学生的学科思维力 | 第35-36页 |
| (三) 培养学生学习的素养性 | 第36页 |
| 二、转化教师的课堂角色 | 第36-39页 |
| (一) 推动教师的思维转型 | 第37页 |
| (二) 提升教师的综合素质 | 第37-38页 |
| (三) 激发教师的群体智慧 | 第38-39页 |
| 第五章 对初中思想品德课抛锚式教学法的反思 | 第39-46页 |
| 一、初中思想品德课抛锚式教学法存在的问题 | 第39-41页 |
| (一) 整体水平不高 | 第39-40页 |
| (二) 观念更新缓慢 | 第40页 |
| (三) 参与程度不高 | 第40-41页 |
| 二、初中思想品德课抛锚式教学法采取的对策 | 第41-46页 |
| (一) 讲求教学技巧 | 第41-43页 |
| (二) 转变传统观念 | 第43页 |
| (三) 创设良好氛围 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57-58页 |