| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪言 | 第10-13页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 第一章 乡土文学概述 | 第13-23页 |
| 第一节 乡土文学的概念 | 第13-17页 |
| 一、乡土文学的界定 | 第13-14页 |
| 二、“乡土文学”与“农村题材作品”的辨别 | 第14-16页 |
| 三、乡土文学的发展分期 | 第16-17页 |
| 第二节 乡土文学作品在语文教学中的意义与价值 | 第17-23页 |
| 一、独特的语言与风景能够开拓视野提高审美水平 | 第17-19页 |
| 二、深厚的地理历史文化能帮助学生领悟生命的意义与价值 | 第19-20页 |
| 三、本土性和民族性有助于学生爱国情感的培养 | 第20-23页 |
| 第二章 语文教材中乡土文学作品分析 | 第23-30页 |
| 第一节 教材中的乡土文学 | 第23-25页 |
| 一、乡土文学作品在中学语文教材中的分布 | 第23-25页 |
| 二、新、旧版本之间的选目变化 | 第25页 |
| 第二节 乡土文学的主题 | 第25-30页 |
| 一、对苦难国民的同情与批判 | 第26-27页 |
| 二、对精神乐土的热情歌颂 | 第27-28页 |
| 三、对危亡乡土的血泪歌唱和自觉反省 | 第28-30页 |
| 第三章 语文课堂乡土文学教学的情况调查 | 第30-42页 |
| 第一节 乡土文学教学的学生调查 | 第30-34页 |
| 第二节 乡土文学教师教案调查 | 第34-37页 |
| 第三节 乡土文学课堂教学存在的问题 | 第37-42页 |
| 一、教师缺乏必要的语文素养,对乡土地缘文化知识缺乏掌握 | 第37-39页 |
| 二、教师很少与其他文学作品对比参照,缺乏系统性 | 第39页 |
| 三、学生对乡土文学的了解不足且缺乏兴趣 | 第39-40页 |
| 四、没有与乡土文化相匹配的其他活动和课程 | 第40-42页 |
| 第四章 语文课堂乡土文学作品的教学策略 | 第42-58页 |
| 第一节 教师提高语文素养 | 第42-47页 |
| 一、教师要加强乡土文学理论知识的学习 | 第42-44页 |
| 二、教师要熟悉教材以外的乡土文学作品 | 第44-46页 |
| 三、教师要与时俱进,采取多种表征方法 | 第46-47页 |
| 第二节 学校开展相关的活动及课程 | 第47-51页 |
| 一、进行风俗风情知识的宣传比赛等活动 | 第47-49页 |
| 二、适当地组织学生观看相关影片 | 第49-50页 |
| 三、开设有关乡土文化的选修课程 | 第50-51页 |
| 第三节 学生要加强对乡土文化的情感 | 第51-54页 |
| 一、课外阅读相关书目及理论成果 | 第51-52页 |
| 二、适当增加接触乡村的机会,充实阅读体验 | 第52-54页 |
| 第四节 《呼兰河传》教学实例 | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |