| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 监狱“5+1+1”教育改造罪犯模式研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内罪犯教育研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外对罪犯教育研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 课题研究的内容 | 第13页 |
| 1.4 本文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 新公共管理理论概况 | 第15-21页 |
| 2.1 新公共管理思想的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.1.1 经济学理论 | 第15-16页 |
| 2.1.2 私人管理理论 | 第16页 |
| 2.2 新公共管理(NPM)主要理念 | 第16-21页 |
| 2.2.1 政府的管理职能重新定位 | 第17页 |
| 2.2.2 政府的服务引入顾客与市场导向 | 第17-18页 |
| 2.2.3 重塑政府,采用授权或分权的方式进行管理 | 第18页 |
| 2.2.4 广泛采用企业化的成功管理方式 | 第18页 |
| 2.2.5 在公共管理中引入竞争机制 | 第18-19页 |
| 2.2.6 重视追求效率 | 第19页 |
| 2.2.7 更新公务员制度 | 第19页 |
| 2.2.8 创建有事业心和有预见的政府 | 第19-21页 |
| 第三章 A监狱“5+1+1”教育改造罪犯模式分析 | 第21-29页 |
| 3.1 A监狱具体实施“5+1+1”教育改造罪犯模式情况 | 第21-26页 |
| 3.1.1 制定明细的罪犯学习课程 | 第22-23页 |
| 3.1.2 营造文化氛围,形成改造学习性监狱 | 第23页 |
| 3.1.3 拓展“三课”教育重在实效 | 第23-24页 |
| 3.1.4 提升社会参与度,强化社会帮教 | 第24-25页 |
| 3.1.5 开展因材施教,注重个体改造 | 第25页 |
| 3.1.6 做好出、入监教育 | 第25-26页 |
| 3.2 A监狱“5+1+1”教育改造罪犯模式存在的问题 | 第26-29页 |
| 3.2.1 A监狱罪犯结构特征 | 第26-28页 |
| 3.2.2 A监狱“5+1+1”教育改造罪犯模式存在的问题 | 第28-29页 |
| 第四章 探索新公共管理理念下监狱“5+1+1”教育改造罪犯模式 | 第29-35页 |
| 4.1 推进监狱管理教育罪犯法律体系的建设 | 第29-30页 |
| 4.1.1 加快推进对罪犯管理教育法制化建设 | 第29-30页 |
| 4.1.2 明确管理教育罪犯岗位职责 | 第30页 |
| 4.2 监狱教育改造罪犯模式以罪犯改造与社会期望为导向 | 第30-32页 |
| 4.2.1 提升监狱警察对罪犯管理教育的水平 | 第30-31页 |
| 4.2.2 健全对罪犯管理教育的绩效考核 | 第31-32页 |
| 4.3 引入社会组织及非政府组织的罪犯教育改造罪犯模式 | 第32-33页 |
| 4.3.1 监狱把部分对罪犯管理教育授权给社会组织 | 第32页 |
| 4.3.2 引入非政府组织参与对罪犯管理教育 | 第32-33页 |
| 4.4 对罪犯教育改造罪犯模式延伸 | 第33-35页 |
| 4.4.1 罪犯管理教育信息化、网络化 | 第33页 |
| 4.4.2 对罪犯管理教育与预防相结合 | 第33-34页 |
| 4.4.3 罪犯管理教育反馈社会的构想 | 第34-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 主要法律规章 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 攻读学位期间发表学术论文目录 | 第40页 |
