建模思想在科学探究中的应用--以LEGO小车探究案例为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 科学探究的起源 | 第8页 |
| 1.1.2 我国中学对科学探究的期望 | 第8页 |
| 1.1.3 笔者对科学探究课程的体会 | 第8-10页 |
| 1.2 问题来源 | 第10-13页 |
| 1.2.1 什么是建模 | 第11页 |
| 1.2.2 原始的LEGO小车案例 | 第11-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 关于轮胎的一些文献综述 | 第15-17页 |
| 2.1 轮胎的发展历程 | 第15页 |
| 2.2 现代工业中的轮胎设计 | 第15-16页 |
| 2.3 LEGO小车下滑案例中可能的竞争性解释 | 第16-17页 |
| 第三章 LEGO小车案例探究过程 | 第17-41页 |
| 3.1 初步实验 | 第17-21页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第17-18页 |
| 3.1.2 实验设计 | 第18-19页 |
| 3.1.3 实验数据及分析 | 第19-21页 |
| 3.1.4 实验结论 | 第21页 |
| 3.2 建立模型一 | 第21-23页 |
| 3.2.1 物理过程的抽象 | 第21页 |
| 3.2.2 无关因素的处理 | 第21-23页 |
| 3.2.3 模型一的建立和预测 | 第23页 |
| 3.3 验证模型一 | 第23-31页 |
| 3.3.1 实验目的 | 第23页 |
| 3.3.2 实验设计 | 第23-25页 |
| 3.3.3 实验数据及分析 | 第25-30页 |
| 3.3.4 实验结论 | 第30-31页 |
| 3.4 建立模型二 | 第31-33页 |
| 3.4.1 对模型一的反思 | 第31-32页 |
| 3.4.2 无关因素的处理 | 第32页 |
| 3.4.3 模型二的建立和预测 | 第32-33页 |
| 3.5 验证模型二 | 第33-37页 |
| 3.5.1 实验目的 | 第33-34页 |
| 3.5.2 实验设计 | 第34页 |
| 3.5.3 实验数据及分析 | 第34-36页 |
| 3.5.4 实验结论 | 第36-37页 |
| 3.6 “计划外”的实验和模型二 | 第37-39页 |
| 3.6.1 对模型二的延伸实验 | 第37页 |
| 3.6.2 模型二尚不能解释的现象 | 第37-39页 |
| 3.7 对LEGO小车案例研究过程的小结与反思 | 第39-41页 |
| 3.7.1 对LEGO小车案例研究过程的小结 | 第39-40页 |
| 3.7.2 对LEGO小车案例研究过程的反思 | 第40-41页 |
| 第四章 LEGO小车探究活动的教学设计 | 第41-44页 |
| 4.1 教学目标 | 第41页 |
| 4.2 教学重点 | 第41页 |
| 4.3 可能会用到的工具与材料 | 第41页 |
| 4.4 教学活动简介 | 第41-44页 |
| 4.4.1 提问式情境引入 | 第41-42页 |
| 4.4.2 布置任务 | 第42页 |
| 4.4.3 交流与讨论 | 第42页 |
| 4.4.4 比赛评比 | 第42页 |
| 4.4.5 建立模型 | 第42-43页 |
| 4.4.6 继续学习 | 第43-44页 |
| 第五章 对科学探究的一点思考 | 第44-47页 |
| 5.1 更加自然的教学方法 | 第44-45页 |
| 5.2 与传统教学的关系 | 第45页 |
| 5.3 建模应是科学探究活动的重点 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
