从两套系统钢琴初级教材看钢琴课程的重要性
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第6-11页 |
| 一、系统钢琴初级教材的理论基础 | 第11-22页 |
| (一) 以认知为取向的钢琴课程设计 | 第11-15页 |
| 1、美国教育改革进程 | 第11-12页 |
| 2、布鲁纳及其认知主义理论 | 第12-14页 |
| 3、曼哈顿维尔音乐课程 | 第14-15页 |
| (二) 音乐"听想"理论 | 第15-22页 |
| 1、关于戈登 | 第16页 |
| 2、音乐"听想"概念 | 第16-18页 |
| 3、音乐学习顺序 | 第18-22页 |
| 二、两套钢琴教材的设计特征 | 第22-80页 |
| (一) 注重儿童心智的发展 | 第24-54页 |
| 1、以节奏认知为先的音乐感知培养 | 第24-34页 |
| 2、不同构建顺序的识谱方式 | 第34-50页 |
| 3、启发音乐想象的卡通插图 | 第50-54页 |
| (二) 模式认知拓展音乐学习能力 | 第54-66页 |
| 1、基于模式的即兴创编 | 第54-60页 |
| 2、注重视奏能力的培养 | 第60-66页 |
| (三) 以音乐表现力为目的教学设计 | 第66-80页 |
| 1、循序渐进的弹奏动作要点 | 第66-68页 |
| 2、《音乐之旅》针对弹奏技能动作学习的设计 | 第68-74页 |
| 3、四手联弹丰富听觉层次 | 第74-80页 |
| 三、由两套钢琴初级教材引发的思考 | 第80-93页 |
| (一) 《音乐之旅》引进版对于中国学生的适用性 | 第80-83页 |
| (二) 两套教材的使用调查及讨论 | 第83-87页 |
| (三) 两套钢琴教材与其他教材搭配使用的若干建议 | 第87-93页 |
| 结语 | 第93-94页 |
| 感谢 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-97页 |
