| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 第一章 前言 | 第7-8页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8页 |
| 第二章 文献综述与问题提出 | 第8-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第8-12页 |
| 2.1.1 父母参与 | 第8-9页 |
| 2.1.2 社会适应 | 第9-12页 |
| 2.1.3 气质 | 第12页 |
| 2.2 父母参与、儿童社会适应与气质关系的研究综述 | 第12-19页 |
| 2.2.1 父母参与的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.2.1.1 生态系统理论 | 第12-13页 |
| 2.2.1.2 交互作用理论 | 第13-14页 |
| 2.2.1.3 社会资本理论 | 第14页 |
| 2.2.2 父母参与和儿童社会适应关系的相关研究 | 第14-17页 |
| 2.2.3 儿童气质和其社会适应关系的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2.4 儿童气质在父母参与和儿童社会适应关系中的调节作用 | 第18-19页 |
| 2.3 文献总结与研究思路 | 第19-20页 |
| 2.3.1 问题的提出 | 第19-20页 |
| 2.3.2 研究假设 | 第20页 |
| 第三章 研究方法 | 第20-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究工具 | 第20-23页 |
| 3.2.1 家庭参与问卷(FIQ) | 第20-21页 |
| 3.2.2 儿童行为教师评定量表 | 第21页 |
| 3.2.3 儿童孤独量表 | 第21-22页 |
| 3.2.4 幼儿学校态度访谈 | 第22页 |
| 3.2.5 儿童气质问卷(CBQ) | 第22页 |
| 3.2.6 家庭社会经济地位调查 | 第22-23页 |
| 3.3 施测过程及数据处理 | 第23页 |
| 第四章 研究结果 | 第23-34页 |
| 4.1 父母参与的基本情况 | 第23-24页 |
| 4.2 父母参与、幼儿气质、幼儿社会适应的相关分析 | 第24-26页 |
| 4.3 父母参与和幼儿气质对幼儿社会适应作用的回归分析 | 第26-34页 |
| 4.3.1 父母参与和幼儿气质对幼儿外化情绪问题的预测作用 | 第27页 |
| 4.3.2 父母参与和幼儿气质对幼儿社交性的预测作用 | 第27-28页 |
| 4.3.3 父母参与和幼儿气质对幼儿内化问题的预测作用 | 第28-29页 |
| 4.3.4 父母参与和幼儿气质对幼儿攻击的预测作用 | 第29-30页 |
| 4.3.5 父母参与和幼儿气质对幼儿学习问题的预测作用 | 第30-31页 |
| 4.3.6 父母参与和幼儿气质对幼儿孤独感的预测作用 | 第31-33页 |
| 4.3.7 父母参与和幼儿气质对幼儿学校态度的预测作用 | 第33-34页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第34-40页 |
| 5.1 大班幼儿父母参与现状 | 第34-35页 |
| 5.1.1 不同人口学变量上的父母参与 | 第34页 |
| 5.1.2 父母参与各维度的差异 | 第34-35页 |
| 5.2 父母参与、幼儿气质与社会适应的关系 | 第35-36页 |
| 5.2.1 父母参与和幼儿社会适应的关系 | 第35-36页 |
| 5.2.2 气质和幼儿社会适应的关系 | 第36页 |
| 5.3 父母参与和幼儿社会适应的交互效应 | 第36-40页 |
| 5.3.1 父母居家参与与幼儿社会适应的交互效应 | 第36-37页 |
| 5.3.2 父母学校参与与幼儿社会适应的交互效应 | 第37-38页 |
| 5.3.3 父母家校沟通与幼儿社会适应的交互效应 | 第38-40页 |
| 第六章 结论与建议 | 第40-43页 |
| 6.1 研究结论 | 第40页 |
| 6.2 教育建议 | 第40-43页 |
| 6.2.1 特别重视父亲参与 | 第40-41页 |
| 6.2.2 父母参与因“质”而异 | 第41页 |
| 6.2.3 家园合作纵深发展 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 附件 | 第52页 |
