| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 高校马克思主义理论教育的困境和原因 | 第10-17页 |
| (一) 高校马克思主义理论教育的困境 | 第10-12页 |
| 1、长期以来,大学生对马克思主义理论学科的忽视 | 第10-11页 |
| 2、高校马克思主义理论课自身存在的问题 | 第11页 |
| 3、作为马克思主义理论课的教师所存在的问题 | 第11-12页 |
| 4、高校对马克思主义理论课程没有引起足够的重视 | 第12页 |
| 5、马克思主义理论课的考核评价体系不够健全 | 第12页 |
| (二) 高校马克思主义理论教育存在困境的原因 | 第12-14页 |
| 1、社会主义市场经济体制转轨的影响 | 第12-13页 |
| 2、经济全球化导致了思想意识的多样化 | 第13页 |
| 3、大学生对马克思主义理论缺乏科学系统的学习 | 第13页 |
| 4、网络对高校马克思主义理论教育造成了冲击 | 第13-14页 |
| (三) 高校马克思主义理论教育中的情感教育的重要性 | 第14-17页 |
| 1、加强情感教育是做好高校大学生马克思主义理论教育的重要前提 | 第14-15页 |
| 2、加强马克思主义理论教育中的情感教育是促进大学生全面发展的需要 | 第15页 |
| 3、加强马克思主义理论教育中的情感教育是建设社会主义和谐社会的需要 | 第15-17页 |
| 第二章 高校马克思主义理论教育中的情感教育概述 | 第17-37页 |
| (一) 一般教育学中的情感教育的渊源 | 第17-25页 |
| 1、古代情感教育的萌芽 | 第17-19页 |
| 2、近现代的情感教育思想 | 第19-21页 |
| 3、当代情感教育思想 | 第21-23页 |
| 4、国外情感教育对我国情感教育的影响 | 第23-25页 |
| (二) 高校马克思主义理论教育中的情感教育的概念 | 第25-29页 |
| 1、情感、情感教育的涵义 | 第25-27页 |
| 2、高校马克思主义理论教育的涵义、特点 | 第27-29页 |
| (三) 马克思主义理论教育与情感教育的关系 | 第29-32页 |
| 1、情感教育是马克思主义理论教育的一个重要组成部分 | 第29-31页 |
| 2、马克思主义理论教育与受教育者大学生之间的关系 | 第31-32页 |
| 3、情感教育对高校马克思主义理论教育具有重要的促进作用 | 第32页 |
| (四) 马克思主义理论教育中的情感与宗教感情的区别 | 第32-37页 |
| 1、它们的哲学世界观、人生观和价值观不同 | 第33-34页 |
| 2、马克思主义理论教育中的情感与宗教的感情的出发点和立足点不同 | 第34-37页 |
| 第三章 高校马克思主义理论教育中的情感教育的内容 | 第37-51页 |
| (一) 热爱马克思主义理论教育的情感教育 | 第37-40页 |
| 1、从理论和实践上感受到社会主义美好是大学生热爱马克思主义理论教育的前提 | 第37-39页 |
| 2、端正正确的马克思主义理论态度 | 第39-40页 |
| 3、热爱马克思主义就是要积极推进马克思主义的大众化 | 第40页 |
| (二) 认同马克思主义理论教育的情感教育 | 第40-44页 |
| 1、马克思主义理论教育认同缺失的背景及原因 | 第40-41页 |
| 2、构建马克思主义理论教育认同的途径 | 第41-43页 |
| 3、注重实践,增强马克思主义理论对大学生的吸引力和感召力 | 第43-44页 |
| (三) 信仰马克思主义理论的情感教育 | 第44-47页 |
| 1、大学生坚定马克思主义理论信仰的意义 | 第44-45页 |
| 2、重塑大学生对马克思主义理论信仰 | 第45-47页 |
| (四) 践行马克思主义理论教育的情感教育 | 第47-51页 |
| 1、坚持科学发展观与实践相结合,将践行科学发展观落到实处 | 第47-49页 |
| 2、以社会主义核心价值体系为重点,践行马克思主义理论 | 第49-51页 |
| 第四章 加强高校马克思主义理论教育中的情感教育途径 | 第51-57页 |
| (一) 树立马克思主义理论教育的情感导向,做到以情感人、以理服人、情理结合 | 第51-52页 |
| 1、以情感人,打开大学生接受马克思主义理论情感教育的心灵 | 第51页 |
| 2、以理服人、情理结合,提高马克思主义理论教育的效果 | 第51-52页 |
| (二) 提高马克思主义理论教育者的情感素养 | 第52-53页 |
| 1、在思想道德上,教师应以高尚的人格魅力和良好的道德情操感染学生 | 第52-53页 |
| 2、教师要提高专业化的理论水平,培养高尚的审美情趣 | 第53页 |
| (三) 利用现代教育资源,丰富课堂教学内容,激发学生学习的情感 | 第53-55页 |
| 1、马克思主义理论教师应采取多种教学形式,使马克思主义理论教育充满乐趣 | 第53-54页 |
| 2、在教学过程中,教师可利用现代教育资源,丰富课堂教学内容 | 第54页 |
| 3、教师可创设一些马克思主义理论教育的网页,增进与学生的情感交流 | 第54页 |
| 4、以校园网络为平台,激发学生学习马克思主义理论课的情感 | 第54-55页 |
| (四) 积极参加社会实践和社会公益活动,促进个人情感品质的提升 | 第55-57页 |
| 1、大学生应积极参加社会实践,将马克思主义理论内化为自身的行动指南 | 第55页 |
| 2、马克思主义理论教育中应安排实践性的教学内容,将马克思主义理论渗透在实践中 | 第55页 |
| 3、学校应与社会建立广泛的联系和合作,建立大学生社会实践基地 | 第55-56页 |
| 4、建立大学生社会实践激励机制 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
