| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究问题及意义 | 第9-11页 |
| 二、相关研究进展 | 第11-14页 |
| 三、研究思路和方法 | 第14页 |
| 四、研究框架和研究重点 | 第14-17页 |
| 第一章 相关概述研究 | 第17-31页 |
| 第一节 上海市高中生物学业水平考试的相关概述 | 第17-21页 |
| 一、评价目标 | 第17-18页 |
| 二、评价内容 | 第18-21页 |
| 第二节 PISA评价的相关概述 | 第21-31页 |
| 一、简介 | 第21页 |
| 二、评价框架 | 第21-24页 |
| 三、评价内容 | 第24-29页 |
| 四、评价方法 | 第29页 |
| 五、评价结果 | 第29-31页 |
| 第二章 上海市高中生物学业水平考试与PISA评价的命题过程比较 | 第31-33页 |
| 第一节 上海市高中生物学业水平考试的命题过程 | 第31页 |
| 第二节 PISA评价的命题过程 | 第31-33页 |
| 第三章 上海市高中生物学业水平考试与PISA评价的试题呈现比较研究 | 第33-51页 |
| 第一节 情境创设维度 | 第33-37页 |
| 一、上海市高中生物学业水平考试的情境创设 | 第33-34页 |
| 二、PISA评价的情境创设 | 第34-37页 |
| 第二节 题型设置维度 | 第37-39页 |
| 一、上海市高中生物学业水平考试的题型设置 | 第37-38页 |
| 二、PISA评价的题型设置 | 第38-39页 |
| 第三节 问题设置维度 | 第39-44页 |
| 一、知识和能力考查 | 第39-43页 |
| 二、态度衡量 | 第43-44页 |
| 第四节 难度控制维度 | 第44-45页 |
| 一、上海市高中生物学业水平考试的难度控制 | 第44页 |
| 二、PISA评价的难度控制 | 第44-45页 |
| 第五节 评分标准与回答范例维度 | 第45-51页 |
| 一、上海市高中生物学业水平考试的评分标准 | 第45-47页 |
| 二、PISA评价的评分标准 | 第47-51页 |
| 第四章 PISA评价对我国高中生物学业水平考试的启示 | 第51-57页 |
| 第一节 PISA评价理念对我国高中生物学业水平考试的启示 | 第51-52页 |
| 一、重视生活经验,提倡“为生存而学习” | 第51页 |
| 二、注重能力培养,实现全面发展 | 第51-52页 |
| 三、淡化教育的选拔功能,培养可持续发展的人才 | 第52页 |
| 第二节 PISA测试对我国高中生物学业水平考试命题的启示 | 第52-56页 |
| 一、命题过程管理 | 第52-53页 |
| 二、命题技术要求 | 第53-56页 |
| 第三节 PISA评价对我国高中生物学业水平考试质量监控的启示 | 第56-57页 |
| 一、注重评价结果的导向作用,建立循环跟进式评价范式 | 第56-57页 |
| 二、完善相关的区域监督保障机制 | 第57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-69页 |
