| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第13页 |
| 四、研究对象和方法 | 第13-14页 |
| 五、研究思路 | 第14-15页 |
| 第一章 理论基础 | 第15-25页 |
| 第一节 高考改革主要历程 | 第15-19页 |
| 一、高考 | 第15页 |
| 二、高考改革历程 | 第15-17页 |
| 三、高考生物改革历程 | 第17-19页 |
| 第二节 高考生物学科的能力要求 | 第19-21页 |
| 一、理解能力 | 第19-20页 |
| 二、实验与探究能力 | 第20页 |
| 三、获取信息的能力 | 第20-21页 |
| 四、综合运用能力 | 第21页 |
| 第三节 命题理论 | 第21-25页 |
| 一、命题 | 第21-22页 |
| 二、命题的质量指标 | 第22-23页 |
| 三、试题命制要求 | 第23-25页 |
| 第二章 2011-2015年高考生物福建卷与全国课标卷的比较 | 第25-47页 |
| 第一节 卷面比较 | 第25-27页 |
| 一、试卷结构 | 第25-26页 |
| 二、试题及答案的文字与图表数目 | 第26-27页 |
| 第二节 知识考查 | 第27-38页 |
| 一、各模块分值分布 | 第27-29页 |
| 二、知识点考查 | 第29-38页 |
| 第三节 能力要求 | 第38-40页 |
| 第四节 命题技术维度 | 第40-47页 |
| 一、素材选取 | 第40-42页 |
| 二、情境呈现 | 第42-44页 |
| 三、问题设计 | 第44-45页 |
| 四、命题表达 | 第45-47页 |
| 第三章 对中学生物教学的建议 | 第47-53页 |
| 一、加强语言表达能力的训练 | 第47页 |
| 二、均衡对各模块的重视程度 | 第47页 |
| 三、关注易忽略的知识点 | 第47-48页 |
| 四、重视选修模块与必修模块相结合 | 第48-51页 |
| 五、注重综合运用能力的培养 | 第51页 |
| 六、加强基础知识的巩固 | 第51页 |
| 七、引导学生合理选择选做题 | 第51-52页 |
| 八、注重科学思维方法的培养 | 第52页 |
| 九、联系生活,提高生物科学素养 | 第52页 |
| 十、加强问题指向性训练 | 第52-53页 |
| 第四章 结论与展望 | 第53-57页 |
| 一、结论 | 第53-55页 |
| 二、展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-67页 |