| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 导论 | 第7-14页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究目的及意义 | 第7-8页 |
| ·研究的目的 | 第7-8页 |
| ·研究的意义 | 第8页 |
| ·相关概念的界定 | 第8-9页 |
| ·研究现状综述 | 第9-12页 |
| ·国内研究现状 | 第9-11页 |
| ·国外微课母语教学的相关研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究思路及方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12-14页 |
| 第2章 微课的教学特点及本研究理论基础 | 第14-17页 |
| ·微课简介 | 第14页 |
| ·理论基础 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14页 |
| ·情境认知理论 | 第14-15页 |
| ·皮亚杰儿童认知发展理论 | 第15页 |
| ·微课对小学语文教学的重要性 | 第15-17页 |
| ·形式新颖多样,激发学习兴趣 | 第15页 |
| ·微课资源随时共享,加深学生的理解与体验 | 第15-16页 |
| ·促进情感态度价值观的发展 | 第16-17页 |
| 第3章 当前银川市M小学语文教学现状和存在的问题分析 | 第17-24页 |
| ·以传统教学方法为主的小学语文教学现状 | 第17-19页 |
| ·小学语文教学中存在问题的原因分析 | 第19-22页 |
| ·该校教师对微课的了解与应用情况调查 | 第22-24页 |
| ·调查问卷的基本情况 | 第22页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第22-24页 |
| 第4章 微课在银川市M小学语文教学中的实验研究 | 第24-39页 |
| ·针对小学语文教学特点进行的微课设计方案 | 第24-31页 |
| ·教学内容及特点分析 | 第24-25页 |
| ·教学对象的特点分析 | 第25页 |
| ·微课设计具体方案——以《植物妈妈有办法》为例 | 第25-31页 |
| ·微课教学研究的实验过程 | 第31-36页 |
| ·两个班级的教学过程 | 第31-34页 |
| ·评价小结 | 第34页 |
| ·评价量规 | 第34-36页 |
| ·实验班与对照班的教学效果对比分析 | 第36-39页 |
| ·实验班学生语文学习态度的前测后测结果对比 | 第36页 |
| ·实验班和对照班考试成绩对比分析 | 第36-39页 |
| 第5章 M小学语文微课教学的建议 | 第39-43页 |
| ·微课在教学中存在的问题及原因分析 | 第39-40页 |
| ·教师制作微课从技术支持和理论指导上都存在困难 | 第39页 |
| ·教师制作微课的时间、精力明显不足 | 第39-40页 |
| ·提高M小学语文微课教学的参考建议 | 第40-43页 |
| ·上级部门重视给教师进行有效减负减压,加大专业教育技术培训力度 | 第40-41页 |
| ·课堂仍要以传统教学模式为主,微课教学为辅,互补促进 | 第41页 |
| ·教师自身也应转变观念,主动学习研发新的教学方法 | 第41-43页 |
| 第6章 结语与展望 | 第43-44页 |
| ·研究成果 | 第43页 |
| ·研究局限 | 第43页 |
| ·前景展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简历 | 第56页 |
