沙盘游戏治疗对自闭症儿童社会交往的影响
| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| 英文摘要 | 第8-9页 |
| 1.引言 | 第9-11页 |
| ·自闭症的儿童现状 | 第9页 |
| ·本研究的意义 | 第9-11页 |
| ·理论意义 | 第9-10页 |
| ·实际意义 | 第10-11页 |
| 2.文献综述 | 第11-20页 |
| ·自闭症的诊断标准及主要治疗 | 第11-12页 |
| ·自闭症 | 第11页 |
| ·诊断和评估标准 | 第11-12页 |
| ·自闭症儿童的社会交往 | 第12-14页 |
| ·社会交往 | 第12-13页 |
| ·自闭症儿童的社会交往障碍 | 第13-14页 |
| ·自闭症儿童的主要治疗 | 第14-17页 |
| ·ABA应用行为分析法 | 第14页 |
| ·结构式教学课程（TEACCH） | 第14-15页 |
| ·人际关系训练法 | 第15页 |
| ·地板时光疗法 | 第15-16页 |
| ·社会故事疗法 | 第16页 |
| ·音乐疗法 | 第16-17页 |
| ·沙盘游戏的运用 | 第17-18页 |
| ·游戏治疗的历史发展 | 第17页 |
| ·沙盘游戏的演变 | 第17-18页 |
| ·自闭症儿童的沙盘游戏治疗 | 第18-20页 |
| ·初始沙盘的研究 | 第18页 |
| ·游戏治疗运用于自闭症儿童 | 第18-20页 |
| 3.研究方法 | 第20-26页 |
| ·研究目的与假设 | 第20页 |
| ·研究设计 | 第20-25页 |
| ·被试选取 | 第21-22页 |
| ·治疗师资料 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·研究程序 | 第23-24页 |
| ·研究时间安排 | 第24-25页 |
| ·研究过程 | 第25-26页 |
| 4.研究个案分析 | 第26-58页 |
| ·研究一自闭症儿童初始沙盘的分析 | 第26-36页 |
| ·个案量表基线得分 | 第26-28页 |
| ·个案初始沙盘分析 | 第28-35页 |
| ·沙盘共性分析 | 第35-36页 |
| ·研究二个案H的12次沙盘游戏治疗 | 第36-48页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究设计 | 第36页 |
| ·研究工具 | 第36-37页 |
| ·研究程序 | 第37页 |
| ·研究过程 | 第37页 |
| ·H的沙盘结果与分析 | 第37-46页 |
| ·研究二的结果 | 第46-48页 |
| ·研究三个案B的12次沙盘游戏治疗 | 第48-58页 |
| ·研究目的 | 第48页 |
| ·研究设计 | 第48页 |
| ·研究工具 | 第48页 |
| ·研究程序 | 第48页 |
| ·研究过程 | 第48页 |
| ·B的沙盘系列 | 第48-55页 |
| ·研究三的结果 | 第55-58页 |
| 5.讨论与反思 | 第58-61页 |
| ·讨论 | 第58-60页 |
| ·初始沙盘的共性特征分析 | 第58页 |
| ·儿童社会交往能力的提升 | 第58页 |
| ·沙盘游戏中的移情 | 第58-59页 |
| ·沙盘游戏中沙具的重复使用 | 第59-60页 |
| ·实验的不足及改进 | 第60-61页 |
| ·关于对儿童沙盘的解读 | 第60页 |
| ·关于对儿童社会交往的定义的理解 | 第60-61页 |
| 6.结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录 1 | 第67-71页 |
| 附录 2 | 第71-72页 |
| 附录 3 | 第72-73页 |
| 附录 4 | 第73-76页 |
