| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 序言 | 第8-10页 |
| ·高中英语写作教学反馈现状 | 第8-9页 |
| ·研究的目的和意义 | 第9页 |
| ·论文的结构 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| ·反馈的定义与分类 | 第10-12页 |
| ·反馈的定义 | 第10页 |
| ·反馈的分类 | 第10-12页 |
| ·国内外教师反馈的研究情况 | 第12-13页 |
| ·国内外同伴反馈的研究情况 | 第13-14页 |
| ·国内外教师反馈和同伴反馈相结合的研究 | 第14-16页 |
| 3 理论基础 | 第16-19页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第16页 |
| ·过程写作理论 | 第16-17页 |
| ·合作学习理论 | 第17-19页 |
| 4 行动研究 | 第19-37页 |
| ·研究问题 | 第19-21页 |
| ·本研究的写作反馈模式 | 第19-20页 |
| ·研究内容 | 第20页 |
| ·行动研究模式的构建 | 第20-21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·行动研究方案 | 第21-23页 |
| ·第一轮行动研究中写作反馈模式的具体操作步骤 | 第21-22页 |
| ·行动研究设计的方案 | 第22-23页 |
| ·行动方案实施过程 | 第23-37页 |
| ·第一次访谈 | 第23-25页 |
| ·反馈标准的制定和前测 | 第25-26页 |
| ·组长培训 | 第26页 |
| ·第一轮写作反馈方案实施 | 第26-27页 |
| ·中测和访谈 | 第27-31页 |
| ·第二轮写作反馈方案实施 | 第31-36页 |
| ·后测 | 第36页 |
| ·调查问卷 | 第36-37页 |
| 5 数据分析 | 第37-45页 |
| ·前测和后测作文总成绩对比分析 | 第37-38页 |
| ·前测和后测作文中技术性细节，语法错误，内容结构和语句连贯性方面的变化 | 第38-39页 |
| ·学生前测和后测作文案例分析 | 第39-41页 |
| ·学生调查问卷分析 | 第41-43页 |
| ·研究小结 | 第43-45页 |
| 6 结论 | 第45-47页 |
| ·主要发现 | 第45页 |
| ·对教学的启示 | 第45-46页 |
| ·研究的不足和对后续研究的建议 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 前测试题作文 | 第49-50页 |
| 附录B 中测试题作文 | 第50-51页 |
| 附录C 后测试题作文 | 第51-52页 |
| 附录D 前测成绩 | 第52-53页 |
| 附录E 中测成绩 | 第53-54页 |
| 附录F 后测成绩 | 第54-55页 |
| 附录G 第一轮行动方案同伴反馈标准 | 第55-56页 |
| 附录H 第二轮行动方案同伴反馈标准 | 第56-57页 |
| 附录I 本次研究中英语作文评价量表（供教师反馈和试题评分用） | 第57-58页 |
| 附录J 调查问卷 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |