| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、 研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、 研究概述 | 第9-10页 |
| （一） 国外关于教师专业知识研究现状 | 第9页 |
| （二） 国内关于教师专业知识研究现状 | 第9-10页 |
| 三、 研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10-11页 |
| （二） 现实意义 | 第11页 |
| 四、 研究方法 | 第11-13页 |
| （一） 文献法 | 第11页 |
| （二） 调查法 | 第11-12页 |
| （三） 比较法 | 第12页 |
| （四） 观察法 | 第12-13页 |
| 第一章 语文教师专业知识素养的内涵、作用及理论基础 | 第13-15页 |
| 一、 概念分析 | 第13页 |
| （一） 教师专业化 | 第13页 |
| （二） 专业知识素养 | 第13页 |
| （三） 语文学科专业知识 | 第13页 |
| 二、 理论基础 | 第13-15页 |
| （一） 终身学习理论 | 第13-14页 |
| （二） 教师专业发展理论 | 第14页 |
| （三） 教师生命周期理论 | 第14-15页 |
| 第二章 中学语文教师专业知识调查与分析 | 第15-22页 |
| 一、 语文教师专业素养的问卷调查及分析 | 第15-22页 |
| （一） 调查对象及数量 | 第15页 |
| （二） 调查目的与问卷设计 | 第15页 |
| （三） 调查实施 | 第15页 |
| （四） 调查数据分析 | 第15-22页 |
| 第三章 针对问卷中相关问题的课堂观察与访谈 | 第22-31页 |
| 一、 职前与职后语文教师课堂观察相应分析 | 第22-26页 |
| （一） 职前、职后语文教师对于《氓》的课堂记录 | 第22-25页 |
| （二） 职前、职后语文教师对于《故都的秋》的课堂记录 | 第25-26页 |
| 二、 职前与职后语文教师访谈及分析 | 第26-31页 |
| （一） 访谈提纲的设计 | 第26-27页 |
| （二） 访谈资料的整理与分析 | 第27-31页 |
| 第四章 提高语文教师专业知识素养的对策 | 第31-35页 |
| 一、 全面提高汉语言文学专业师范生的语文专业素养 | 第31-33页 |
| （一） 师范大学汉语言文学专业课程有待改进，期待更加有针对性的师范教育 | 第31页 |
| （二） 师范生要注重职前语文学科知识积累，有意识地进行语文学科知识梳理 | 第31-32页 |
| （三） 学科教学论、教育学、教育心理学等课程的开设要有针对性，突出重点 | 第32-33页 |
| 二、 全方位、多角度，促进语文教师专业意识发展 | 第33-35页 |
| （一） 职后教师应该注意教育反思和总结，提升语文教师专业化水平 | 第33页 |
| （二） 在职语文教师应重视自主发展，传承终身学习的教育理念 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第40页 |
