| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、 研究背景 | 第8-9页 |
| 二、 研究问题 | 第9页 |
| 三、 研究目的 | 第9页 |
| 四、 研究意义 | 第9-12页 |
| 第一章 关于教师信念研究的文献综述 | 第12-18页 |
| 一、 信念和教师信念的涵义 | 第12-15页 |
| （一） 信念的概念 | 第12-13页 |
| （二） 教师信念的概念 | 第13-15页 |
| 二、 教师信念现状 | 第15-16页 |
| 三、 教师信念的影响因素研究 | 第16-18页 |
| 第二章 研究设计与研究方法 | 第18-20页 |
| 一、 研究方法 | 第18页 |
| 二、 研究对象 | 第18页 |
| 三、 资料搜集 | 第18页 |
| 四、 资料的整理与分析 | 第18-19页 |
| 五、 研究的信度与效度 | 第19-20页 |
| 第三章 研究结果 | 第20-38页 |
| 一、 高中数学教师的教师信念的整体状况 | 第20-26页 |
| （一） 数学信念 | 第20-21页 |
| （二） 数学学习信念 | 第21-24页 |
| （三） 数学教学信念 | 第24-26页 |
| 二、 教学水平高的教师与教学水平一般的教师在教师信念的差异 | 第26-36页 |
| （一） 教学水平高的教师与教学水平一般的教师在数学信念的整体差异 | 第26-29页 |
| （二） 教学水平高的教师与教学水平一般的教师在数学学习信念的整体差异 | 第29-33页 |
| （三） 教学水平高的教师与教学水平一般的教师在数学教学信念的整体差异 | 第33-36页 |
| 三、 研究结论 | 第36-38页 |
| （一） 高中数学教师的教师信念的整体状况 | 第37页 |
| （二） 教学水平高的教师与教学水平一般的教师的教师信念的差异 | 第37-38页 |
| 第四章 讨论与建议 | 第38-41页 |
| 一、 讨论 | 第38-39页 |
| （一） 高中数学教师的教师信念的结构与整体状况的讨论 | 第38页 |
| （二） 教学水平高的教师与教学水平一般的教师的教师信念的差异的讨论 | 第38-39页 |
| 二、 建议 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
