| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·个人发展意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-15页 |
| ·国外文献综述 | 第12-14页 |
| ·国内文献综述 | 第14-15页 |
| ·内容概述 | 第15-17页 |
| ·内容概要 | 第15-16页 |
| ·重点难点 | 第16页 |
| ·研究创新点 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·文献研究法 | 第17页 |
| ·比较研究法 | 第17-18页 |
| ·历史分析法 | 第18-19页 |
| 第1章 美国转化学习理论的时代背景与发展轨迹 | 第19-26页 |
| ·转化学习理论的时代背景 | 第19-21页 |
| ·社会现代化对人的发展提出新要求 | 第19页 |
| ·成人教育的繁荣与问题 | 第19-20页 |
| ·成人发展理论的奠基 | 第20-21页 |
| ·转化学习理论的发展轨迹 | 第21-26页 |
| ·转化学习理论的起源 | 第21-23页 |
| ·转化学习理论的成型 | 第23-24页 |
| ·转化学习理论的拓展 | 第24-26页 |
| 第2章 美国转化学习理论的基本内容 | 第26-33页 |
| ·转化学习理论的基本概念 | 第26-27页 |
| ·转化学习 | 第26页 |
| ·意义结构 | 第26-27页 |
| ·触发事件 | 第27页 |
| ·反省思维 | 第27页 |
| ·转化学习理论的基本理念 | 第27-33页 |
| ·转化学习的目的 | 第27-28页 |
| ·转化学习的条件 | 第28-30页 |
| ·转化学习的端点 | 第30页 |
| ·转化学习的过程 | 第30-33页 |
| 第3章 美国转化学习理论在成人教育领域的传播与实践 | 第33-38页 |
| ·转化学习理论的传播 | 第33-34页 |
| ·传统学术会议与杂志的传播 | 第33页 |
| ·网络的传播 | 第33-34页 |
| ·转化学习理论的实践 | 第34-38页 |
| ·转化学习理论在美国实践 | 第34-36页 |
| ·转化学习理论在台湾地区的实践 | 第36页 |
| ·转化学习理论在我国大陆的实践 | 第36-38页 |
| 第4章 美国转化学习理论的成就、问题与启示 | 第38-44页 |
| ·美国转化学习理论的成就 | 第38-39页 |
| ·对个体发展的积极影响 | 第38页 |
| ·对成人教育理论的完善 | 第38-39页 |
| ·美国转化学习理论的争论 | 第39-40页 |
| ·围绕转化学习理论合理性展开的争论 | 第39-40页 |
| ·围绕转化学习中的个性化与多样化展开的争论 | 第40页 |
| ·美国转化学习理论的启示 | 第40-44页 |
| ·人发展过程中的不断转换 | 第40-41页 |
| ·从生活中发现转换的“触发事件”与机会 | 第41-42页 |
| ·寻求社会、政府等机构的大力支持 | 第42页 |
| ·专家学者的指导 | 第42-43页 |
| ·转换个体的自身建设 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第48页 |