首页--文化、科学、教育、体育论文--初等教育论文--教学理论、教学法论文--教学法与教学组织论文

群体动力学视角下深度对话教学的实践策略研究

摘要第1-6页
Abstract第6-8页
目次第8-11页
1 前言第11-19页
   ·问题的提出第11-12页
     ·群体凝聚力直接影响到深度对话教学的进行第11页
     ·群体的民主程度直接影响到对话教学的学习效果第11页
     ·深度对话教学需要建立群体动力学的研究视角第11-12页
   ·文献综述第12-17页
     ·深度对话教学研究综述第12-15页
     ·群体动力学研究综述第15-17页
   ·本研究的基本框架第17-19页
     ·研究目标第17页
     ·研究内容第17页
     ·研究思路及方法第17-18页
     ·本研究拟取得的突破第18-19页
2 对话教学实践中显现的突出问题及原因分析第19-25页
   ·对话教学实践案例三则第19-22页
     ·精神上“错过”的对话第19-20页
     ·无意义的娱乐性对话第20-21页
     ·带有冷暴力色彩的对话第21-22页
   ·对话教学实践中的突出问题第22-23页
     ·对话变成了形式化的提问与回答第22页
     ·对话过程中学生受到了伤害第22页
     ·对话变为娱乐课堂气氛的一种手段第22-23页
     ·对话教学的主体失去言语能力第23页
     ·对话教学的类型单一第23页
   ·对话教学的问题原因分析第23-25页
     ·对话教学主体对对话的理解不透彻第23页
     ·对话教学主体的对话意识淡薄第23-24页
     ·对话教学主体的地位不平等第24页
     ·对话教学的话题不能引起共鸣第24-25页
3 群体动力学的理论视角第25-34页
   ·群体动力学的源起第25-26页
   ·群体动力学的内涵与特征第26-27页
     ·群体动力学的内涵第26页
     ·群体动力学的基本特征第26-27页
   ·群体动力学的理论视角第27-34页
     ·群体动力学的理论框架第27-29页
     ·群体动力学理论的基本概念第29-31页
     ·群体动力学的研究方法第31-32页
     ·群体动力学的理论价值第32-34页
4 群体动力学视角下深度对话教学的实现机制第34-45页
   ·群体动力学视角下深度对话教学的要素与结构第34-39页
     ·环境力要素第35-36页
     ·领导力要素第36-37页
     ·理智力要素第37页
     ·情感力要素第37-38页
     ·结构力要素第38页
     ·群体动力学视角下深度对话教学的基本结构第38-39页
   ·群体动力学视角下深度对话教学的生成性学习过程第39-43页
     ·共同目标的形成第39-40页
     ·对话活动的形成第40-41页
     ·对话结构的形成第41-43页
   ·群体动力学视角下深度对话教学的实现机制第43-45页
     ·反思力的成长是深度对话教学实施的目的第43页
     ·情感力的发展是深度对话教学实施的基础第43页
     ·言语能力和倾听能力是深度对话教学实施的核心第43-44页
     ·理智力的差异是深度对话教学实施的资源第44页
     ·领导力的执行是深度对话教学实施的条件第44页
     ·结构力的存在是深度对话教学实施的保障第44-45页
5 群体动力学视角下深度对话教学的实践策略第45-49页
   ·自我规划学习目标策略第45-46页
   ·彼此拥抱策略第46-47页
   ·自我评价策略第47-48页
   ·三位一体策略第48-49页
注释第49-50页
结语第50-51页
参考文献第51-53页
致谢第53页

论文共53页,点击 下载论文
上一篇:城乡结合部小学校本课程开发的问题与对策研究--以祝国寺小学为例
下一篇:真实性学生评价在小学中实施的问题及对策研究