| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 第一节 论文研究的背景 | 第10-11页 |
| 一、论文研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、论文研究的意义 | 第11页 |
| 第二节 国内外研究的现状与主要问题 | 第11-13页 |
| 一、研究的现状 | 第11-13页 |
| 二、现阶段存在的问题 | 第13页 |
| 第三节 论文研究的定位、目标及内容 | 第13-15页 |
| 一、论文研究的定位 | 第13-14页 |
| 二、论文研究的目标 | 第14-15页 |
| 三、论文研究的主要内容 | 第15页 |
| 第二章 论文研究的理论基础 | 第15-16页 |
| 第一节 建构主义理论 | 第15页 |
| 第二节 英语新课标 | 第15-16页 |
| 一、新课标重视情感教育 | 第15-16页 |
| 二、情感教育在当代学校教育中的必要性 | 第16页 |
| 第三章 信息技术激活英语学习中情感因素的模式研究 | 第16-22页 |
| 第一节 情感因素中兴趣动机影响英语学习的效果与方式 | 第17-19页 |
| 一、多媒体课件有助于解决学生兴趣动机激活的难题 | 第17-19页 |
| 二、网络资源为制作和使用展示课件提供了有效支持 | 第19页 |
| 第二节 情感因素中自信意志影响英语学习的效果与方式 | 第19-21页 |
| 一、信息资源支持下的课堂讨论模式有助于解决自信意志激活的难题 | 第19-20页 |
| 二、教师应鼓励和指导学生有效利用网络资源 | 第20-21页 |
| 第三节 情感因素中合作精神影响英语学习的效果与方式 | 第21-22页 |
| 一、多渠道的合作学习机会有助于解决合作精神激活难题 | 第21页 |
| 二、信息技术充分体现合作精神的激活中学生主体与教师主导作用 | 第21-22页 |
| 第四章 教学实例与效果 | 第22-31页 |
| 第一节 教师利用信息技术激活学生英语学习情感因素的实践 | 第22-29页 |
| 一、激活情感因素的教学实例之一 | 第22-25页 |
| 二、激活情感因素的教学实例之二 | 第25-27页 |
| 三、激活情感因素的教学实例之三 | 第27-29页 |
| 第二节 教学效果 | 第29-31页 |
| 一、合理运用信息技术有效激活情感因素 | 第29页 |
| 二、情感因素有效提高语言综合运用能力 | 第29-31页 |
| 第五章 结束语 | 第31-41页 |
| 第一节 现代教育技术对语言学习中的情感因素起到的突出作用 | 第31-37页 |
| 一、从学习层面看信息技术与英语教学中情感教育整合的优势 | 第31-32页 |
| 二、从教学层面看信息技术与英语教学中情感教育整合的优势 | 第32-37页 |
| 第二节 情感教育与英语教学相结合对学生个体发展的作用 | 第37-41页 |
| 一、情感因素决定学生学习态度 | 第37-38页 |
| 二、情感因素决定学习方法 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
