| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 引语 | 第13-17页 |
| 一、关注：缘于《新型教育模式将导致传统大学的消失》 | 第13-14页 |
| 二、思考：基于“个人的体会” | 第14页 |
| 三、发现：由于“本学科的研究” | 第14-15页 |
| 四、聚焦：立于“新媒体时代成人的学习方式” | 第15-17页 |
| 第一章 研究设计与实施 | 第17-27页 |
| 第一节 研究内容 | 第17-18页 |
| 一、若干概念辨析与相关研究综述 | 第17页 |
| 二、现状调查 | 第17-18页 |
| 三、调查结果的若干分析与思考 | 第18页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第18-20页 |
| 一、研究目的 | 第19页 |
| 二、研究意义 | 第19-20页 |
| 第三节 研究方法与过程 | 第20-27页 |
| 一、研究方法 | 第20-22页 |
| 二、研究过程 | 第22-27页 |
| 第二章 概念解读 | 第27-39页 |
| 第一节 新媒体 | 第27-30页 |
| 一、媒体 | 第27-28页 |
| 二、新媒体 | 第28-29页 |
| 三、新媒体的表现形式 | 第29-30页 |
| 第二节 成人学习者 | 第30-33页 |
| 一、成人 | 第31页 |
| 二、学习 | 第31-32页 |
| 三、成人学习者 | 第32-33页 |
| 第三节 成人学习方式 | 第33-39页 |
| 一、学习方式 | 第34-36页 |
| 二、成人学习方式 | 第36-38页 |
| 三、嬗变 | 第38-39页 |
| 第三章 文献综述 | 第39-48页 |
| 第一节 新媒体的相关研究 | 第39-43页 |
| 一、新媒体 | 第39-41页 |
| 二、新媒体的影响 | 第41-43页 |
| 第二节 学习方式嬗变的相关研究 | 第43-48页 |
| 一、新课改与学习方式的转变 | 第43-45页 |
| 二、信息技术与学习方式的转变 | 第45-46页 |
| 三、新媒体与成人学习方式的转变 | 第46-48页 |
| 第四章 调查数据呈现与若干嬗变事实确认(上) | 第48-71页 |
| 第一节 调查对象基本信息 | 第48-53页 |
| 一、调查数据呈现 | 第48-52页 |
| 二、调查对象基本信息概括 | 第52-53页 |
| 第二节 时空选择方式 | 第53-58页 |
| 一、调查数据呈现 | 第54-57页 |
| 二、时空选择方式的嬗变事实确认 | 第57-58页 |
| 第三节 信息获取方式 | 第58-63页 |
| 一、调查数据呈现 | 第58-62页 |
| 二、信息获取方式的嬗变事实确认 | 第62-63页 |
| 第四节 信息加工方式 | 第63-71页 |
| 一、调查数据呈现 | 第63-69页 |
| 二、信息加工方式的嬗变事实确认 | 第69-71页 |
| 第五章 调查数据呈现与若干嬗变事实确认(下) | 第71-90页 |
| 第一节 问题解决方式 | 第71-76页 |
| 一、调查数据呈现 | 第71-76页 |
| 二、问题解决方式的嬗变事实确认 | 第76页 |
| 第二节 互动方式 | 第76-83页 |
| 一、调查数据呈现 | 第76-82页 |
| 二、互动方式的嬗变事实确认 | 第82-83页 |
| 第三节 评价反思方式 | 第83-85页 |
| 一、调查数据呈现 | 第83-84页 |
| 二、评价反思方式的嬗变事实确认 | 第84-85页 |
| 第四节 新媒体对成入学习方式其他方面的影响 | 第85-90页 |
| 一、调查数据呈现 | 第85-89页 |
| 二、新媒体对学习的其他嬗变事实 | 第89-90页 |
| 第六章 基于六个嬗变事实的分析(上) | 第90-100页 |
| 第一节 时空选择方式嬗变的分析 | 第90-92页 |
| 一、突破时间局限：有空就学 | 第90-91页 |
| 二、不受空间限制：处处可学 | 第91-92页 |
| 第二节 信息获取方式嬗变的分析 | 第92-95页 |
| 一、信息获取媒体转变：新媒体成为主要来源 | 第92-93页 |
| 二、信息获取行为多样：网页浏览和关键词搜索为主 | 第93-94页 |
| 三、信息获取认知改变：扫描与搜索 | 第94-95页 |
| 第三节 信息加工方式嬗变的分析 | 第95-100页 |
| 一、信息的筛选与判别增多：新媒体的信息需要更多筛选与判别 | 第95-96页 |
| 二、信息的保存与分类更加简单：直接使用信息 | 第96-97页 |
| 三、新媒体的资源分享平台：一键分享 | 第97-98页 |
| 四、使用新媒体进行学习规划：持续关注学习主题 | 第98-100页 |
| 第七章 基于六个嬗变事实的分析(下) | 第100-108页 |
| 第一节 问题解决方式嬗变的分析 | 第100-102页 |
| 一、寻求问题解决途径转变：网络搜索居首位 | 第100-101页 |
| 二、促进互助：参与新媒体平台的助人行为明显 | 第101-102页 |
| 第二节 互动方式嬗变的分析 | 第102-105页 |
| 一、交流途径转变：参与新媒体互动增多 | 第103页 |
| 二、互动关系改变：与陌生人交流增多 | 第103-105页 |
| 第三节 评价反思方式嬗变的分析 | 第105-108页 |
| 一、从互动评价中反思：来自新媒体的多元评价 | 第106-107页 |
| 二、自我评价与反思方式的转变：网络平台的利用 | 第107-108页 |
| 第八章 新媒体时代成人学习方式嬗变的追加性论述 | 第108-119页 |
| 第一节 无所不在的学习 | 第110-112页 |
| 一、学习者因需而学 | 第110-111页 |
| 二、新媒体催化支持 | 第111-112页 |
| 第二节 学习过程中的角色互换 | 第112-114页 |
| 一、受授关系的变化 | 第112-113页 |
| 二、学习过程中的角色互换 | 第113-114页 |
| 第三节 学习共同体的形成 | 第114-119页 |
| 一、新媒体的群现象 | 第115页 |
| 二、群落里的学习总动员 | 第115-117页 |
| 三、跨越边界的学习共同体 | 第117-119页 |
| 尾声 探讨与反思 | 第119-130页 |
| 第一节 研究结论的探讨 | 第119-124页 |
| 一、基于媒体发展的成人学习方式转变 | 第119-122页 |
| 二、新媒体时代成人学习方式的特征 | 第122-123页 |
| 三、嬗变的总结 | 第123-124页 |
| 第二节 研究发展的探讨 | 第124-128页 |
| 一、新媒体学习要义：授之以鱼不如授之以渔 | 第124-125页 |
| 二、“教”“学”相长：激发革新 | 第125-127页 |
| 三、未来的发展方向：混合学习 | 第127-128页 |
| 第三节 本项研究的反思 | 第128-130页 |
| 参考文献 | 第130-135页 |
| 附录1 调查问卷 | 第135-139页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第139-140页 |
| 致谢 | 第140-141页 |