| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 一、体验式教学的基本理论 | 第10-14页 |
| (一) 体验式教学的内涵 | 第10-12页 |
| (二) 体验式教学的特征 | 第12-14页 |
| 1. 强调亲历 | 第12页 |
| 2. 重视感受 | 第12-13页 |
| 3. 重视直觉 | 第13页 |
| 4. 强调意会 | 第13-14页 |
| 二、国内外研究现状 | 第14-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 三、七年级思想品德课中应用体验式教学的可能性 | 第15-19页 |
| (一) 适应思想品德课程目标的需要 | 第15-16页 |
| (二) 适应新教材特点的需要 | 第16-17页 |
| 1. 新教材具有生活化特点,提供了体验内容 | 第16-17页 |
| 2. 新教材具有很强的可读性,提供了体验空间 | 第17页 |
| (三) 适应七年级学生特点的需要 | 第17-19页 |
| 1. 成熟性与幼稚性并存 | 第17-18页 |
| 2. 向上性与盲目性并存 | 第18页 |
| 3. 独立性与依赖性并存 | 第18页 |
| 4. 新鲜感与紧张感并存 | 第18-19页 |
| 四、体验式教学在七年级思想品德课中的应用 | 第19-37页 |
| (一) 体验式教学的基本方法 | 第19-20页 |
| 1. 情境体验法 | 第19页 |
| 2. 角色体验法 | 第19页 |
| 3. 言语体验法 | 第19-20页 |
| (二) 体验式教学的主要途径 | 第20-22页 |
| 1. 课前,重视培养学生自主学习的良好行为习惯 | 第20-21页 |
| 2. 课中,重视创造学生自主学习的最佳环境 | 第21页 |
| 3. 课后,重视提高自主学习的实践能力 | 第21-22页 |
| (三) 体验式教学的操作要领 | 第22-23页 |
| 1. 课前设计情境,引发体验 | 第22页 |
| 2. 课中依托情景,完善体验 | 第22-23页 |
| 3. 课后深化情境,升华体验 | 第23页 |
| (四) 体验式教学案例 | 第23-33页 |
| (五) 案例分析 | 第33-36页 |
| 1. 有助于确立学生的主体地位,激发学生学习的浓厚兴趣 | 第34-35页 |
| 2. 有助于建立新型的师生关系,提高了教学的民主意识 | 第35页 |
| 3. 有助于优化学习过程,提高思想品德课的实效性 | 第35-36页 |
| (六) 体验式教学反思 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |