| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-23页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·在普及学前教育的发展目标下，农村学前教育质量尚不知晓 | 第8页 |
| ·有关研究显示，农村学前教育对儿童同伴关系有积极影响 | 第8页 |
| ·农村学前教育是否对儿童社会性发展产生影响以及产应影响的原因尚不清楚 | 第8-9页 |
| ·研究目标 | 第9页 |
| ·研究价值 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-17页 |
| ·幼儿园教育成效研究概况 | 第10-12页 |
| ·儿童社会性发展研究概况 | 第12-15页 |
| ·社会性概念研究 | 第15页 |
| ·社会性发展影响因素 | 第15-16页 |
| ·社会性测查工具 | 第16-17页 |
| ·核心概念界定 | 第17-18页 |
| ·农村 | 第17页 |
| ·学前教育 | 第17页 |
| ·社会性 | 第17-18页 |
| ·研究设计 | 第18-23页 |
| ·考察接受学前教育时间长短是否对农村儿童社会性发展产生影响的研究设计 | 第18-21页 |
| ·探寻在农村接受学前教育时间长短是否对儿童社会性发展产应影响的原因的研究设计 | 第21-23页 |
| 2 研究结果 | 第23-32页 |
| ·农村学前教育对儿童社会性发展的影响研究分析 | 第23-26页 |
| ·接受学前教育时间长与短对儿童社会交往的影响 | 第23-24页 |
| ·接受学前教育时间长与短对儿童良好习惯的影响 | 第24-25页 |
| ·接受学前教育时间长与短对儿童自我控制的影响 | 第25-26页 |
| ·接受学前教育时间长与短对儿童社会性整体发展的影响 | 第26页 |
| ·农村学前机构社会性教育现状 | 第26-32页 |
| ·农村学前教育机构的教育领导者以及教师的教育理念 | 第27-32页 |
| 3 原因分析 | 第32-36页 |
| ·接受学前教育长与短对儿童社会性发展总体上无显著影响的原因分析 | 第32-35页 |
| ·精神环境方面 | 第32-34页 |
| ·物质环境方面 | 第34-35页 |
| ·接受学前教育时间长与短在儿童表达愿望上有显著影响的原因分析 | 第35-36页 |
| 4 建议 | 第36-39页 |
| ·对学前教育政策制定者的建议 | 第36-37页 |
| ·重视学前机构教育质量 | 第36页 |
| ·不能盲目增加学前机构数量 | 第36页 |
| ·加强提高学前班教育质量 | 第36-37页 |
| ·对学前机构的建议 | 第37-38页 |
| ·重视老师关于儿童社会性发展方面的专业认识提升 | 第37页 |
| ·创设有利于儿童社会性发展的环境 | 第37-38页 |
| ·提供丰富的游戏材料 | 第38页 |
| ·给予儿童更多表达的机会 | 第38页 |
| ·对家长的建议 | 第38-39页 |
| ·所在地区同时有幼儿园和学前班的情况下，将子女送入幼儿园就读 | 第38-39页 |
| 反思 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
